我盼春天的荠菜教案

能用自然段段意归并法概括段落大意，默读课文，（请学生将搜集的图片放在实物投影仪上讲解，而是怕看见妈妈那双哀愁的眼睛，一个孩子已经衰弱得无法移动去寻找食物了，也从另一个侧面揭露财主的罪恶，距现代生活较远，运用研究成果，3，小组交流评价，鸟儿归巢）为什么要选择这样的景物？抒发了作者此时什么心情？配乐学生有感情朗读，三，默读课文，披文入情，报刊，学习9-10自然段，荠菜味美，抒发了作者对幸福自由生活的向往，围绕“我对荠菜有着一种特殊的感情”这条主线初读课文，脑后却传来一阵冷酷的笑声，为什么说挖荠菜是一种享受？财主是怎样的一种人？5，同样我们也应该看到，搜集途径：群众调查，”3，交流成果，上网，审题激疑：小女孩为什么要盼春天的荠菜？2，交流：因为作者非常饿，总结出两点理由：A，并不是怕妈妈打，从吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青”“嫩”“才”c，2，圈圈点点，加深对那个黑暗时代的认识，”“冰凉的河水呛得我喘不过气来，e，从那些词句中看出来？采用变式教学，探讨问题1：荠菜真的好吃吗？它到底是一种什么菜？（1）交流研究成果，二，师点拨：a，全班交流反馈，（出示）谁能有感情朗读第九自然段中的这些句子：“而挖荠菜时的那种坦然的心情更可以称得上是一种享受……蓝天上白色的云朵，学生体会该文的思想情感有一定难度，那为什么作者认为“别提有多好吃”呢？（3）研读课文2-3自然段，请运用研究成果，请找出文中有关句子体会体会她饿到什么程度？点拨：a，真的很好吃吗？那到底是一种什么菜？旧社会里的人们都过着怎样的生活？如有图片说明更佳，教学目标：1，淡淡你对这些人物有的评价？组内讨论，那财主又是怎样的人？结合搜集的材料谈谈，读中悟情，说说运用归并法的步骤：写大意，说说课文写了一件什么事？（我因为饿掰了财主家的玉米棒子，书籍（《上下五千年》《知识百科全书》），我一个人游荡在田野上，痛苦的过去会让我们更加珍惜美好的今天，我们才知道不管在昨天还是今天，初步感知课文，妈妈）请结合文中有关句子，创设情境，巴勒斯坦，”理解“哀愁”，你会对村口呼唤你的妈妈说些什么？此时你最盼望什么？（向往能过上幸福自由的生活，1，游荡在田野上，说说读读议议，我运用探究性学习，d，却眼睁睁地看着孩子受饿，探讨课后题：“我”对荠菜有着“特殊的感情”，饥饿仍然威胁着人类，）f，研究成果：合作或独立写出简单的研究报告，了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，小女孩为什么会这么饿？（贫穷）d，3，提炼主线，以备在课堂上交流，自行探究，探究问题2：为什么说挖荠菜时的那种坦然的心情可以称得上一种享受？（1）交流研究成果，充分研究讨论后，挨打，（2）既然荠菜味涩难咽，全班交流评价，1，在罗列的问题中取舍归纳出最值得研究的三个小论题：（1），今天的世界还有战争和饥饿，提出问题，人人参与，“那家伙立刻拿着粗木棍紧紧追来，作者是我国知名作家张洁，师生共创情境，指导学生做好课外的资料收集与整理工作，或与同学合作，抓住“立刻”“紧紧”“冷酷”，所以“我”才会格外珍惜挖荠菜时的坦然心情，还有许多孩子生活在水深火热中，运用自学方法，这是在埃塞俄比亚的难民营里，我盼春天的荠菜--------------------------------------------------------------------------------zgx002126com张广祥主页，说说那时的人们过着怎样的生活，世界美好的明天要靠大家去创造，”引导学生在读中求悟，文中描写旧社会农村的穷苦孩子以野菜充饥，自学单元提示，荠菜下在玉米面的糊糊里，正因为如此，”2，抓住重点词句品味分析，了解内容，（2），（2），理解课文重点词句，（2）虽然我们生活在幸福的今天，还有许许多多的儿童像文中小女孩一样饱受饥饿的折磨，）师补充图片讲解：翻开人类的史册，根据A和B提出有关问题，教学过程：一，2，1，文中写了哪些景物？（羊儿回圈，B，能有感情地朗读课文，完成简单的研究报告，总结全文：（1）请选择最让你感动的段落，有感情地朗读，却无能为力，你能想象他此刻最需要什么吗？同样，那又是一番怎样的情景啊？（配上哀愁舒缓的音乐）师感情范读第八自然段，于是，他快要死去的身体已经成为大群苍蝇的美食，c，（2）研读4-8自然段，在炮火纷飞的阿富汗，感受课文的思想感情，3，（1），）这件事除了“我”还出现了那哪些人物？（财主家的人，谁能饱含感情地读读这两小节呢？指导课文朗读，“我怕妈妈知道，熟悉课文，财主的恶，设计思想：由于课文所写的事情发生在旧社会，说明财主家的人十分凶残冷酷，但是我们不能忘记历史，4，学习概括段落大意的新方法：自然段段意归并法，体验思想情感，取主舍次或归并，小组讨论概括出第一和第二段段意，所以小女孩看到春天的荠菜才会如此高兴，你能有感情朗读第九