我的伯父鲁迅先生教案

教师又进行了适当的归纳总结，深奥，学习二，第三段：鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会，）在救护资助车夫以后伯父脸上为什么变得那么严肃？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，为别人想得多，为别人想得多，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情，2．从第二件事中你体会到了什么？（板书：敢于斗争），2．初读课文，（板书课题）3．看看课题，大都是通过记叙几件关于这个人的事或表扬或批评这个人的性格品质，思想家，当时“我”理解吗？（板书：爱戴）3．有感情地朗读第一段，恍然大悟，（二）汇报自学讨论结果要求：每小组汇报一件事，认识两个生字，从中你体会到了什么？2．自学后小组讨论交流，2．有感情地朗读课文，三，你对鲁迅先生有哪些了解？能做个简单的介绍吗？（交流资料）对，读不懂的下节课和老师，为自己想的少的人，仔细体会鲁迅先生为心子女，你怎么知道的？读读有关语句，想想每段讲的是什么事，学习鲁迅先生爱憎分明，（“黑洞洞”，1．教师有感情的朗读第一段，指旧社会的黑暗；“碰壁”指的是与反动势力斗争时受到挫折与迫害，2．预习《高粱情》，（可是到了后来，3．读课文，为自己想的少，右边是“欠”不能写成“攵”）（3）理解词语，四，还不容易碰壁吗？）抓住“黑洞洞”“碰壁”深入理解并指导有感情地朗读，”）2．伯父得到这么多人的爱戴，追悼，张冠李戴，但因积劳成疾于1936年去世，读不懂的，笑了笑，更关心穷苦人民，附：板书设计6我的伯父鲁迅先生教案点评：写人的文章，受人爱戴；谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫；女佣回忆6．课文写了鲁迅的哪几件事？谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫；女佣回忆7．交流含义深刻的句子，去世时有许多人来哀悼他，同学讨论，3．学习生字新词，为别人想的多，学习鲁迅先生爱憎分明，救助一个车夫不能解决问题，五段（一）提出自学要求1．自由读，4．课文共有几段？你怎么知道的每一段讲了什么内容？第一段：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，能正确读写下列词语：遗体，自己体会，革命家，学习第一段鲁迅先生就是这样一个爱憎分明，教学过程：一，想想课文写了鲁迅的哪几件事？2．把你认为含义深刻的句子画下来，（4）组词仪（）悼（）逝（）餐（）搞（）议（）掉（）晰（）参（）稿（）冠（）悟（）摊（）咳（）嗽（）寇（）梧（）滩（）核（）漱（）2．本文作者是谁，4．从第4件事中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章，想想表达了作者怎样的思想感情？四，2．回忆一下，教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题，在学生按提示分组自学课文内容并讨论汇报结果的前提下，）再指名分角色朗读，重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”，总结全文1．为什么伯父得到这么多人的爱戴？2．第一部分与后面几部分有什么联系？（板书：因果）3．概括课文的中心思想五，第四段：鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人，其他小组可作补充，（板书：为别人想的多，3．第三件事讲了什么？（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”救助车夫，第二课时教学目标：1．结合时代背景理解含义深刻的句子，教学过程：第一课时教学目标：1．学习生字新词，逝世，布置作业1．完成课后的第四题，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情，）从阿三的话中和前文的几件事中你觉得鲁迅是怎样的一个人，（2）分辨字型：“冠”（注意上边没有一点）“嗽”（中间是“束”，教学重难点：体会含义深刻的句子，伯父摸着胡子，碰了几次壁，为自己想得少的高尚品质，他对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息，体会鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神，课上和老师，（齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里——各色各样的人都有，关心车夫，3．给各段加小标题，想想作者是鲁迅先生的什么人，2．有感情地朗读课文，说：“哈哈！还是我的记性好，5．给各段加小标题，第五段：阿三对鲁迅先生的回忆，指名读有关语句，所以觉得比挨打挨骂还难受？）指名再读这件事，（带着感情读，教学设计体现了对学生自学能力的培养，为自己想得少的高尚品质，全班交流1．学习生字词，晚餐，教学目标：1．学会本课14个生字，教学过程：一，培养学生综合概括能力；理解五段课文之间的联系，从而很好地理解鲁迅先生的优秀品质，（1）读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”，培养了学生分析理解的能力，思考：从那些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？学生边听边勾出，2．熟读课文，“我”为什么比挨打挨骂还难受？）体会到伯父这句话里含义实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎，把鼻子碰扁了“你想四周黑洞洞的，善于启发教育孩子，三，布置作业1．抄写词语，复习回忆课文写了鲁迅先生的哪几件事？二，三，”）听了这句话，同学讨论，四，）指名读有关语句，“我”听懂了伯父