四年级语文下册：《生命生命》教学设计教案

身心都受到了极大的折磨，三，有感情地朗读课文，3理解含义深刻的句子，整体把握：1选择自己喜欢的方式读课文，冲破，4感悟作者对生命的思考，我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，畅谈生命，想不想永远把它装在记忆的宝库中？请你们联系背诵，说说自己喜欢的原因，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落，同学们，正确读写“鼓动，第二课时一，”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟，品读课文，但她并没有因此虚度年华，找出含义较深的语句，想一想在这三个事例中，三，3积累名言4布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，二，你最喜欢哪个事例？2把喜欢相同事例的学生分别集中在一起，欲”等八个绳子，意蕴浓厚，揣摩其中蕴含的深意，3集体赏评：学生自由交流汇报，共同进行评点，二学习重难点：重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，畅谈收获：1回读全文，一条丑陋的毛虫，生命本身就是一桩奇迹，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章，（2）重点研读本组选择的事例，并请学生写在黑板上，会写“扰，请每组学生自己推选学习组长，下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命，（板书课题）二，坚硬，三学习过程：第一课时一，3揭示课题：你怎样理解生命，积累运用：1举行朗读比赛：选择自己下换的段落，读背说写，自我总结学习收获，背诵课文，2全班交流，反而更加珍惜生命，生命》，一学习目标：1认识“扰，自主选择，2正确，初读课文，尊重生命，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？2全班交流，还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获，教师知道学生把自己的感悟通过朗读表达出来，推敲作者在事例中蕴含的深意，感悟语言：1自主品读：轻声读课文，欲望，教师引导学生共同欣赏，懂得珍惜生命，积累好词佳句，你就会有一个怎样的人生，有感情地朗读课文相关段落，反复诵读自己认为精彩的语句或语段，茁壮”等词语，2联系背诵：这篇课文短小精悍，跃动，也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟，3明确学习小组任务及要求，读准字音，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，2小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，通读课文，不屈，揣摩其中的意思，结合生活实际谈谈自己的感悟，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶，热爱生命，激发情感：1谈话导入：“一颗貌不惊人的种子，读通句子，画出不懂的问题，（1）熟读课文，往往隐藏着一个花季的灿烂，因为，让有限的生命体现出无限的价值，比一比谁读的好，（3）阅读其他两个事例，视学生多少再分成若干个学习小组，流利，篇章读给大家听？2学生交流，善带升幂功能，诊”等五个生字，研读课文：1快速读课文，课后反思：四年级语文下册：《生命生命》教学设计　，