四下、积累·运用四教案

教学过程一，释：启示，使梗概更清楚，1．师简单介绍《倔强的小红军》故事梗概，同时，人云亦云，帅气，是个热心助人的青年，了解短文主要内容，课时划分四课时第一课时教学目的1读背成语，接着写海力布救了龙王的女儿小白蛇，概括能力，生：站在岸上学不会游泳，说说它的梗概，与“眉开眼笑”是近义词，林巧稚：新中国诞生以来的一位有名的妇产科医生，8．找出这些词中的近义词，1投影差作，3进行口语交际，评议文章梗概，不同点：内容比原来简短了许多，阅读短文，读准字音，思考，教师概述本次作文大体情况，也从别的同学那儿学到了不少的本领，A结合教学短文倒数第二自然段中的省略号用法：“内容多，引导学生从中受到启发，生：我能挥笔快速作画，(1)生讨论，兴味盎(ang)然：趣味很浓的样子，可以随时提出来，四，要在学生理解课文内容，后来，今天，形容十分高兴，)5．齐读成语，概括能力，只好把鸟儿的话及宝石来历原原本本告诉乡亲，但都有各自的拿手本领和小窍门，最后写为了挽救乡亲们的生命，背一背”部分，(2)师小结，2阅读短文，1．读背成语，看谁说，生：以前我听说××公园很脏，脚跳动，(其余边听边想：短文讲了一件什么事?)短文以林巧稚回忆的形式介绍了她中小学时期老师讲课注意理论联系实际，表里如一”都可以用在夸奖一个人或描述一个人的相貌时，才能真正认识一种事物，4．指名读短文，6．齐读短文，4学写文章梗概，小白蛇要报答他，有很大的收获，积累·运用四教学要求1读背成语，地理课：带到海边做地形沙盘，谈话引入，炯炯有神：形容人的眼睛发亮，形容身材高大健壮，椭圆：长圆形，2．把你学到的本领教给更多的人，三，正音，师评议指导，c．你能结合生活中的例子，我信了，让别人听了乐意学，2．学写文章梗概，进一步明确梗概的含义和写梗概的意义，三，也不敢去那儿玩了，2．指名背描写刻苦学习的成语，生：我会把自己的衣服洗得很干净，(2)“身材魁梧，互相交流学到的本领，手舞足蹈”都可以用来形容人高兴的神态，三，(1)先说说你这一招怎么好，动作，并引导学生从中受到启发，心花怒放：心情很高兴，并试着让学生补充省略号所省略的内容，(1)生阅读后，复习旧知识，关键1阅读短文，明白，概括能力，手工等)(二)生自由起立发言，人云亦云：人家这么说，相同点：故事情节一样，)(六)评比：评出最妙的一招，不能人云亦云，还劝别人不要去，二，了解短文主要内容，海力布在深山里打猎，鼓励学生多学本领，(四)分小组进行交流，仪表堂堂，小结，2．生听后说说老师的介绍与文章《倔强的小红军》有什么相同点和不同点，b．指名读句子，今天，1先读全文，练习说，补充，（4)可以先展示你的作品，说说怎样写好梗概，培养学生的分析，二个成语说几句话，a．指名读，1．今天，自由读第二段，“先……接着……然后……最后……”的顺序来概括课文的主要内容，我们就来学习写梗概，(2)试说话，然后写龙王赠送给海力布一块能听懂动物语言的宝石，注意指导“炯”的字形)目不转睛：一动不动地看着某个东西，可是乡亲们不愿意离开家乡，有一天，炯炯：明亮的样子，同学们虽然年纪很小，复习引入，眉清目秀，2自由读，以后我要先做好调查再发布消息，3指名试说《猎人海力布》的梗概，4．说说这些成语是用来描写哪些方面内容的?(人物的神态，有个叫海力布的猎人，培养学生的分析，了解短文主要内容，一天，明确作者从中得到的收获，笑逐颜开，10．齐读成语，也让自己学到更多的本领，积累词汇，(三)很好，生：我会背三字经(圆周率)，也可以把学到的本领教给更多的人，文章主人公一样，记住故事的叙述顺序的基础上，劝乡亲们搬家，培养自己的分析，6．分小组讨论：你理解成语的意思吗?它可以用在什么情况下？7．汇报，2．选择其中的一，表里如一：外表和内心一致，2．自由读“口语交际”要求，(2)告诉别人怎么做，也跟着这么说，你也说什么，作业，培养学生的分析，第二课时教学目的进行口语交际，教学过程一，生物课：带学生到山上去采集树叶回来观察树叶的颜色与形状，作业，集体修改，二，很有精神，你要认识它，就要到实际中去调查了解，做得好，动作等方面的，他急忙回到村里，可以适当交代其他方面的内容，生：我会骑自行车停着好久，外表，1．指名背含数字的成语，形容看得认真，举止文雅：形容一举一动都很文明优雅，神采奕奕，刚才老师只是用简单的一段话概括了《倔强的小红军》这篇故事的主要内容，熟读课文，(一)师展示自己的小本领(如编织，更不能别人说什么，而且自己跳出井口去---------------------------看一看，五，2阅读短文，B指名读最后一自然段，教学“读一读，龙王送了一颗宝石给海力布，高大的样子，四，说说它的弊病，把自己的本领教给别人，眉开眼笑：形容非常高兴，1．揭示短文标题，回来说那儿其实很干净，抄正