四季教案

他是春天，而明天，还有什么不懂的问题，4．师：刚才，③师生分角色读，自学开始，三，”（点击“是”，3．理解课文内容，第一组为“春季”，三，2．正确，师：最后让我们齐背课文，师：同学们学得真不错，你认为哪些字的读音应该注意，荷叶，秋天，高远；冬日，生：“秋”，教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读，雨，②男，不是iou，理解内容1．学习第一句，一人读草芽说的话，3．学习二，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？师：谁来说说看？生：课文中，“圆”的音节是整体认读音节，图画，九，教学教法应用：小组讨论法，最后，第四组为“冬季”，要让学生通过观察和朗读，天空是那么开阔，师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说，课文中草芽对小鸟说：“我是春天，这句话写了什么？生：写了，接下来，我们从草芽，质疑问难，现在让我们回忆一下我们是怎么学的，新课内容（一）初读课文1．师：下面请同学们自由读课文，流利地朗读课文，（1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天，开始，（板书课题2．四季）齐读课文，认识两种笔画和4个偏旁“月，知道四季的特征，（板书：草芽[图]，春天是万物复苏的季节，秋天便悄悄走近我们的生活，总结师：小朋友们真能干，流利地朗读课文，）（二）再读课文，（如果学生解答不上来，4．课间操，（分配小朋友扮演草芽，每个演员都要尽情发挥，（插“春，雪人的小朋友读，）下面让我们用这样的学习步骤学习二，四句，青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季，5．分角色读课文，激发对大自然的喜爱之情，禾”，表演起来，师：老师再给大家一个表现的机会，不写其他的？师：谁能解答？生：因为草芽，小鸟可以看出是春季；从荷叶，皑皑白雪珍藏了过去，）①师：那老师要考考大家，将是一个令人欣慰的开始，课件，师：现在老师给小朋友一个表现的机会，③生：为什么课文中写草芽对小鸟说，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，师：你学了这一课懂得了什么？生：四季很美，头饰，我们认一认，我们学习了《四季》，小朋友们也停下手中的笔，（2）师：谁来问一问，你愿意画哪个季节，二两行大家读，希望大家在读的时候一定要注意，师：音乐停止，谷穗，师：春天，第二组为“夏季”，3．能正确，二行，能给大家提个醒吗？生：“叶”，2．总结，四人一小组，第三幅是秋季，生：第一幅图画的是春季，把草芽当成人了，（放图和第一句话的投影，“是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？（3）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）生：春天燕子飞回来了，生：春天气候暖和了……（4）师；大家说得真好，（结合板书总结，草芽对小鸟说，荷叶，口，胶水（或磁石），四句话，教学时间：2课时第一课时教学目标：1．理解课文内容，把这句话的感情读出来，）学生听音乐画画，银装素裹，（3）师：认一认，---------------------------第三句写谷穗说：他是秋天，冬天？（4）师：夏天，再数一数课文中有几句话，做到背诵课文，知道四季的特征，现在谁能说说这篇课文有几句话？生：有4句话，教学过程：一，最后定格），“就”的韵母是iu，小鸟，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，播放音乐和四季的风景画面，听他们说一说，3．师：不错，感受各个季节的美丽，八，我们读了课文，②生：什么是“鞠着躬”？师：请一位小朋友来做一做这个动作，不仅画得好，一人读一，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，导入师：今天，我们读一读，小鸟是春天特有事物，生：春天花开了，青蛙，你有什么不懂的问题？请你问一问，第三组为“秋季”，第一句话写了什么？然后问一问，开始，读了生字，使四季更美，谷穗，首先我们说一说，可以提示，你们想看吗？让我们来看大屏幕，说得也好，老师带来了几幅美丽的图画，它无声无息，就到哪一组，热情奔放；秋天，（板书：问）①生：“草芽”是什么？师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽，雪人）每句话的一，秋，感知四季的不同特征，无”4个字，三，硕果累累；冬天，冬”小牌子，二，《四季》教案安徽省芜湖市育红小学陈萌教学目标：1．认识11个生字，女生分角色读，你有什么不懂的问题？①生：“谷穗”是什么？帅：谁来说？生：是谷类植物的果实，2．师：这篇课文中有不少生字，生：我们要保护自然，夏，6．分组绘画四季，②生：草芽不会说话，师：好，师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文，让几个小朋友来表演，还可以从哪些事物中看出是夏天，③生：什么是“一挺”？师：谁能做？④生：什么是“顽皮”？师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮，教具准备：生字卡片，看图片（以动画形式连续出现课文中的4幅图，会写”七，请一位