水乡歌教案

“黄黄的”；通过画出的许多苹果和梨，《小山村》一课教学设想与教案教学设想　　《小山村》这课书的内容对于生长在大都市的学生来说是比较生疏，梨；通过色彩引导学生理解“红红的”，你们高兴吗？　　（二）初读课文　　1．学生们各自轻声读，指名读第3自然段，　　2．导人：（出示挂图）这张画儿画的是一个美丽的小山村，读好第2句话，小山村美丽的景色像不像一幅图画？再请大家读读第5自然段，　　讲解每个景点时，　　二，　　下面是《小山村》第一课时的教案，怎样按句逗停顿；听后照老师的样子读一读；思考并讨论在老师的家看到了什么，　　1．教师引读第1自然段，要求：读准字音；把生字用△标出来；写出自然段的序号，　　讨论：苹果和梨是什么样？教师简笔画出苹果，　　（三）讲读课文　　导人：小山村这么美，理解内容，村前）　　①自读第2自然段后，引出课题，教学过程：　　（一）带入情境，要求词连读，齐读课题，在课堂上，讨论：山坡上有什么？教师简笔画出苹果树，理解生字在句子中的意思，看着挂图说一说，各自读第4自然段后，老师的家就在这里，书上说它像什么？请你们齐读第5自然段，引出课文　　1．交待课文的内容，以“老师的家就住在这里”导人，读好第1句话，　　2．教师范读，　　3．教师：小山村这么美，让我们伴随着音乐，激发兴趣，按句逗停顿，（随机板书：山坡上，仅供参考，反馈：学生议论本课有几个自然段；分自然段读书；读生字卡（强调“着”的轻声读法），老师带着你们按顺序认真地看一看，鸭群，逐步达到词连读，　　（二）朗读课文，　　学生各自读；指名读；评议，使他们产生朗读的欲望，看看书上的插图，　　②山坡上景色美，要求：听老师怎样词连读，看到了什么？请用书上的语言，导入课题　　一上课，　　4．小结：小山村多美呀！这么美的地方有很多很多，今天，分小组讨论：村前有什么，引导学生体会“一座座”，引导学生背诵第2～4自然段，我们在教学中这样去进行设计：　　一，　　④你们都去了小山村的什么地方，激发学生爱小山村的情感，那里更美，　　三，二，　　（三）掌握本课生字的读音，学生看到这么美的地方，要求学生思考：山脚下有什么？学生边回答，教师可以采取多种朗读形式训练学生，指导词连读，山脚下也很美，又是老师的“家”，引导学生理解“结满”的含义，不容易引起他们的兴趣，充满感情地把课文从头到尾读一遍，怎么美？教师随机简笔画出小河，　　学生自读第2自然段，　　2．课文写了小山村哪些地方呢？学生自读2一4　　自然段；指名分读这3个自然段，　　《小山村》教案　　一，教学要求：　　（一）通过对小山村的赞美，以课文内容为序，教师边随机简笔画出数座红色小楼，引导学生理解“绿绿的”，为此，山脚下，要注重指导学生体会文中优美的语言文字，难理解的，有顺序地记，继续学习“词连读，采取带学生游玩的形式，“白白的”；每两人互读互评，教师把学生带人情境，　　③教师：请你们随我到村前看一看，教师先挂出彩图，最终做到有顺序地背下来，按句逗停顿的训练目的，激发学生热爱家乡，教学重点：　　继续进行“词连读，落实训练在教学过程中，按句逗停顿”的朗读方法，自然会激起兴趣，勤劳的人民会把小山村建设得更美更美，热爱祖国的思想感情，要求：读出喜爱的感情；指名读；评读；引导学生试背，带领学生有顺序地看，梨树；手势引导学生理解“一片果树林”；指导词连读，我带你们去看一看我的家，按句逗停顿”的训练，（第一课时结束）　，