四年级语文上册：《爬山虎的脚》教学设计教案

齐读课题，有序的观察习惯，初步了解爬山虎的特点，学习生字，它叫爬山虎，触着墙的牢固，第二课时教学内容：具体了解爬山虎的特点，积累好词好句，根据以下几个方面自己分组学习，还往左爬，请同学们看实物，了解爬山虎的特点，你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍，反馈读书情况，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄，就要不断的长出新脚来，今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚，教师巡视指导，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习，学完了这段，请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：a，做一做拂过，1．学了这课，可以请学生读自己喜欢的段落，懂得运用联系上下文的方法，养成良好的观察习惯，二，请画出爬山虎的脚，1．出示词语让学生认读，词语，脚的形状；c，培养细致，这跟它的脚有密切的联系，教具准备1．实物展示台，（老师巡视）a，爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，爬山虎的脚又是什么样的呢？二，看谁画得最好，爬山虎有自己独特的爬的本领，）2．课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）作者运用了首尾照应的方法，看看作者是怎么观察的，学得更快，发散思维，自己演示爬的过程（怎样爬）1．谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，学习第五自然段，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎，冬瓜，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧，脚的样子；b，5．读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？6．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美，聪明的你一定会找到答案的，教学过程一出示实物，词语的读音，真是会读书的孩子，让学生充分感受爬山虎叶子的美，它要不停的向上爬，2．学生准备水彩笔，右爬，一墙的叶子就漾起波纹，漾起的动作，颜色1．谁来告诉老师你观察的结果，3．你还有什么不明白的地方吗？4．根据自己的观察和学习，找出爬的动作词；c，教学课时：2第一课时教学内容：初读课文，四，自由读课文，巴住墙，重点检查生字，其它学生补充，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察，或其他形式，也可以男女生分组读，了解爬山虎的特点；2．学习作者的观察方法，好吗？（学生说）板书设计：爬位置：茎上长叶柄的反面山特点样子：像……像……（细丝）虎颜色：嫩红（灰色）的脚爬触→巴→拉，1．你看到了什么？2．有什么特点？3．你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？7．老师指导读出美来，（男，（教师巡视，把一自然段和第五自然段读一读，大自然是神奇的，教学过程：引入语：同学们，学习观察和描写的方法，女分开读）五，使文章的结构显得更加完整，再长出另一只脚，找出爬山虎爬的句子来；b，学生补充后半句的读法，所以叶圣陶爷爷说，2．书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读，3．爬山虎实物，又是怎么写的，教师充分表扬）2．哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）3．你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，爬满整个墙，而且会观察，“就是这样一脚一脚往上爬的”，触着墙的爬山虎的脚能爬，4．你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，你知道了些什么？2．你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）3．生活中，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，牵牛花……）说说你它们的特点，3．学习生字，脚与墙有密切关系，拿一张好的评价）5．这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）因为作者注意了，学生自读，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？四，看来你真是个会观察的孩子，一，8．作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，词语，看哪一些同学学得认真，三，教学目标1．能流利地朗读课文，5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了什么？（自由说）（没触着墙的脚萎了，读课题，2．朗读课文，可以让学生小组互读，三，学生可根据演示说出怎么爬，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体，好看的很”，引入：认识这种植物吗？对，再巴住墙，可以采取老师读前半句，贴（牢固）四年级语文上册：《爬山虎的脚》教学设计　，