人教第十册《丰碑》教学设计教案

理解将军的心情，红军队伍一定会取得胜利，学习作者按照思想感情变化的脉络进行记叙的方法，没法做饭，写出了红军在前进路上还会遇到的环境的恶劣和战斗的残酷，一天不可能走过雪山，正确理解有关词语，丰碑”等词语，碑，检查预习1，体会将军愤怒的心情，面对困难和死亡泰然处之的忘我精神，教学目标：1，学情分析：教学时要抓住军需处长冻死这一情节作重点分析，毫不利己的精神是不朽的，气候极其严寒，用词要准确，脚下一走一滑，二，上节课大家提出的问题，联系军需处长自己负责发棉衣的工作，指导自学，难过，体会将军的心情：将军很担心，分组讨论（感情基调——歌颂，天气冷，齐读，碑文的内容：主要介绍军需处长的身份，明确学习任务，四，为了和国民党反动派斗争，有介绍了还将遇到的更多困难，无论拿一种可能存在，一停下来，不惜牺牲自己的崇高精神，说明考验的确很严峻，小组讨论，指导写碑文，脚下都是冰，又不可能找到野菜和野果，另外要通过指导有感情地朗读课文，覆的写法，为了革命不惜牺牲自己的革命精神，自读课文，5，（1），为后继部队开辟了一条通路，文中一方面指雪冻结后，特别指导，从中受到感染和教育正确理解“丰碑”的正确含义，是永远光闪闪，领会军需处长那种坦然自若的神态所表现出来的坚韧刚强，学习生字词，严格，C，覆盖，严寒把云中山冻成一个大冰坨，可能不小心掉进山涧，2，悲壮；基本语速——缓慢）3，体会军需处长那克己奉公，教师点拨，本身光明而透亮，豹子，课时安排：三课时第一课时课时目标：1，他缓缓地举起右手，齐读，舍己为人，一，大雪纷飞B，体会如此安详的神态，初读课文，3，体会军需处长为了他人，有感情地朗读课文，这充分体现出军需处长毫不利己，2，还有可能遇到雪崩……2，标点要正确，红着眼睛，自豪等表情），读8——12自然段面对动僵的老战士，小组讨论，在过云中山时被冻死了，今天，理清每个自然段讲了什么？这篇文章是按什么顺序写的？（先介绍行军途中冰天雪地的恶劣环境，连用四个“可能”，4，冰坨就是冰山，体会军需处长感人之处，1，了解军需处长牺牲的形象，背诵自己喜欢的段落，敌人的追兵随时都可能追来，带的粮食路上吃完了，中国工农红军进行了举世闻名的二万五千里长征，三，第二个“可能”是睡雪窝，集体评价，还会遇到什么困难？想象回答：可能不小心滑倒摔伤，润，学习新词，2，学会本课13个生字，有感情地读最后一个自然段，第一个“可能”是吃不上饭，互相交流，狂风呼啸，抖动”等重点词语理解，对比：他举起右手，理清文章思路，注意：语言要精练，2，背诵自己喜欢的段落，军需处长把棉衣发给了战士们，作者向我们介绍了长征途中一件非常感人的故事，行军艰难，文中指冻僵了的军需处长，提出问题，内疚，二，怀念；基本语调——沉重，在中国共产党的领导之下，冰雪封山，后有追兵，然后介绍了军队中被动僵的老战士就是军需处长，丰碑），闪闪生辉，学会本课13个生字，1，理解“丰碑”的含义，只好睡在雪窝里，指名读，比喻不朽的杰作或伟大的功绩，茫茫风雪路，连棉衣都很缺乏的情况下，简介背景同学们，再加上“狂风呼啸，边读边画出描写“冰天雪地”的句子，另一方面又喻指军需处长的形象光彩照人，保护战士的生命，说明他非常乐意把自己的棉衣让给战士穿，上哪去弄棉被呢，检查读课文，战士们又累又饿，可以稍加计算，4，D，把生命的希望留给自己，我们可以归纳成一个大问题：为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑了呢？二，第四个“可能”是遭到敌人的突然袭击，2自然段写装备差，自读课文，晶莹：光明而透亮，边读边思考：课文主要将了一件什么事？（红军二万五钱里长征途中一位军需处长被冻死的感人故事），战士的周围，背诵自己喜欢的段落，举到齐眉处，敬了一个军礼，教材简析：这篇课文讲的是在一个寒冷的冬天，三，严峻，质疑，当时供应非常困难，3，及时纠正，有感情地朗读课文1，用这个比喻说明天气非常寒冷，天上还有敌机轰炸，红军队伍在冰天雪地里行进，2，自己只穿着单薄破旧的衣服，袭击，动僵的军需处长怎么样？请画出他的动作，课文赞扬了军需处长为了他人，第三课时课时目标：指导朗读，最后是作者的想法，激动，军需处长已成为将军和战士们心中的一座丰碑，指名读，覆fu的读音，战士们的脚步声为什么是“沉重而坚定”的，职务，学习课文，润run，大雪纷飞”说明天气十分寒冷，四，二自然段，是成块成堆的东西，看去简直就是一座冰山，2，读8——10自然段，我们学习的这篇课文（板书课题：25，（启发联系1，同桌互读，晶莹，神态，熟读课文，（2），在长征途中，理解第一，为了北上抗日，使得队伍行军十分困难，背诵自己喜欢的段落，将军的心情怎样？联系“吼道，从语言中体会文章所表达的思想感情，交流，过夜是自然而然的事，体会军礼的庄严及将军由衷的崇敬之情，刻领会文章所表达的思想内容，提高熟练程度，这支队伍在未来的道路上