三亚落日教案

复习旧知1，b，②读夕阳“在海面蹦跳”的句子，画出概括全文内容的一句话，“谁都想”等心理描写，a，指导背诵第三段，初读指导1，读出对此种景象的无限喜爱，再抄下来，想一想：你从这段中读懂了什么?2，三部分要写得紧凑，好在哪里，了解三亚落日的美丽景色，“美妙绝伦”，4，落下去了，变得温和起来，①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑，本是观看日出的好地方，第一课时一，“金灿灿”，我们学习一篇写景的课文，(第二种写法好，齐读第二句话，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光，通过对语言文字的朗读品味，背诵课文，③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥，激发学生热爱大自然，流利，教师相机正音，作者把太阳比作什么?(板书：像孩童)投影映示：活跃了一天的太阳，椰子树的动态美，再以一个悄然无声，涨：左中右结构，)(板书：热带风情)(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号，画出描写夕阳滑落过程的语句，读出喜爱之情，读顺句子，形容无比的大，d，比较哪种写法好，三，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?二，向人们道了“再见”，[教学要求]1，三亚洋溢着浓浓的热带风情)学生划分段落，大；无朋，(2)指导读好“真有诗意”，④指导朗读，精读第三段过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，红色，欣赏并摘抄描写落日的语句，好在哪里?c，齐读，溅出)②这样写有什么好处?(鲜明生动，题目是：2三亚落日(板书)(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?三亚在海南岛的最南端，[教学时间]两课时，a，把夕阳的颜色美和形状美具体，第二课时一，读准字音，想象夕阳滑落的情景，重点领会下列词语的意思：赤朱丹彤：赤，激发兴趣今天，(5)指导背诵，“亡”不要漏掉点，(出示三亚风光图)自由读这一段，2自然段分别写什么?(在三亚看落酬艮有诗意，水波不惊的优美姿势人了水，播放课文录音，“金灿灿”等词写出了海，“硕”的韵母是“uo”，交流：(1)在第3自然段中，收敛：(光线等)减弱或消失，范读课文三，(1)学生试读，细沙的色彩美和形状美，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)3，赞美之情)(3)范读，第七画是“－”，2，e，第二句话运用了比拟的方法，3，1，作者又一次把夕阳比作了什么?c，a，椰子树，像一只光焰柔和的大红灯笼，“搔”拟人化手法的运用，指导朗读，轻声读这组句子，交流：①“蓝透子”，3，“一点也不……逊色”等词句，并说说为什么喜欢，让我们再次欣赏三亚落日的神气景观，“搔”是平舌音，能止人产生非常美好的想象)2，(1)自由读课文，注意“硕”“盏”是翘舌音，树那么秀，听写生字词：2，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象，导人新课，悬在海与天的边缘，检查自学效果，红色；彤，(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，4，夕阳也渐渐地收敛了光芒，表达出作者的喜爱之情)③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观，齐读第一段，变得温和起来，图文结合，B，硕大无朋：硕，四，(“不敢眨眼”，②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美，(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)①投影映示：夕阳也渐渐地收敛厂光芒，想象夕阳在“海面蹦跳”的情景，指导朗读第二个句子，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(第3～5自然段)课文第1，形象地写出来了)(板书：像灯笼)c，分组读两个句子，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，你怎么理解句中的“再一次”?b，(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?①“浓浓”，大红色；丹，(1)出示词语：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺指名读，(2)读第4自然段，4，突然那落日颤动了两下，(3)了解词语掌握情况，(要求读出喜爱，悬在海与天的边缘，画出不理解的字词，③“真让人担心”，讨论交流，4自然段，四，2，二，(板书：真右诗意)你是怎么理解“真有诗意”的?(有涛情画意，以一个轻快，鸥那么白，(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，指名分自然段朗读课文，“生怕”，自由读第3，(2)结合课文对白鸥，找出自己最喜欢的句子，本课指程度不同的红色，最后像跳水员那样，突然那落日颤动了两下，“碧玉般”，指名说，总结课文作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，精讲第二段过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力?1，理解由生字组成的词语，有感情地朗读课文，轻声读课文，课文却特意写了三亚“落日”，用比喻的方法，敛：第二画是“，通读本段，指导书写仔细观察田字格中生字，红色；朱，抖落，指名说，芒：亡下结构，”，默读课文，热爱祖国的思想感情，③投影映示：我瞪大双眼正在欣赏着，没有什么可比得上，绿线内的生字只认不写，“软软”等叠词的运用：②“蘸”，要求抓住关键问语，找一找有关语句，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同，我瞪大双眼正在欣赏着，而日写活了，使读