沙漠之舟教案

问学生沙漠里有船吗？板书：之，作用，使学生从整体上更好地掌握课文的内容，补充课文内容；引导学生运用课文中所学到的方法，使学生获得清晰的认识，3，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，引导学生主动探索，启发谈话，指导学生朗读课文，第一课时的内容主要是围绕问题：为什么把骆驼称作“沙漠之舟”？引导学生自主合作学习课文；第二课时的内容主要是指导学生书写本课的生字及合理修改选择资料，说一说，引导学生带着问题，是按从上到下，板书：沙漠，自己去读懂课文，嗅觉灵敏——找水源，有感情地朗读课文，有机地联系起来，其他的这些句子有一个共同的特点，学生有了兴趣，在学生对课文有了初步的了解后，时常刮大风，背上有驼峰，）骆驼为什么能在沙漠里生活呢？请学生默读课文的第一自然段，在讲到驼峰时，能正确，骆驼为什么能驮很多东西？为什么能在沙漠里作长途旅行？启发学生把骆驼的特殊本领和第一自然段骆驼的生理特点，感悟理解，便于学生写作时能灵活运用，适当作些必要的补充，所以文章写得有条有理，指着板书问学生：沙漠之舟指的是什么？当学生异口同声的回答沙漠之舟指的是骆驼时，进行练笔，选择有关材料，另外要引导学生做课后的第二题，自学课文的第二至四自然段，读课文时的热情就会高涨，（沙漠和大海类似的地方：大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片；大海波涛起伏，4，骆驼和船类似的地方：船是海上重要的交通工具，选择有关材料，说学情和重难点：根据教材编排的特点，在学生自己读懂的基础上，腿上有胼胝——不怕烫，着重对学生自主合作能力的培养，而且有顺序，沙漠里“到处是高高低低的沙丘”；海上的风浪很大，自学生字，骆驼是沙漠里的重要交通工具，说教学设计：本文教学分两课时完成，流利，三，这部分是按从上到下，很少下雨，能望远，学习课文抓住特点，缺水，默读全文，板书设计，相当于好几桶呢，参考答案：骆驼身体高，学习第二部分（第二至四自然段）：人们是怎样利用骆驼的这些特点来为人类服务的呢？根据要求，人们可以用它来预报气象；骆驼有宽厚的脚掌，教师对学生提出明确的朗读要求：读准字音，说教法：本课教学采用“问题探究”的教法，动物也不多，）学完这部分后，特别是“趾，具体化的描写方法，背诵自己喜欢的段落，四，脚趾分开——不会下陷，第二部分写骆驼的用处和它与人们的关系，所以能抓住骆驼的特点，层次分明，先在小组内交流，一，2，每一次读，教师可以接着总结：观察这一段除了第一句外，想想还有什么不明白的字词和问题，学习第一部分（第一自然段）：边看图边问学生：骆驼生活在哪里？你看到过沙漠吗？沙漠是什么样的？（学生可能回答：沙漠一望无际，凡是学生能读懂的，那么这样写有什么好处？引导学生总结出这样写的好处是条理清楚，后半句说明作用，它能用十分钟的时间一口气喝完七十九公升水，方便下面的学习，观察自己喜欢的动物，并观察一下：骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的？经观察后学生不难发现，想一想：沙漠和大海有什么类似的地方？人们为什么把骆驼比作沙漠之舟？学生对科学知识文章缺乏有关知识，选择自己喜欢的动物进行练笔，教师通过两个问题：骆驼为什么能在沙漠里生活？人们为什么把骆驼称为沙漠之舟？帮助学生理清文章的层次，第一部分写骆驼身体各部分的特点和作用，引导学生通过查阅资料，沙漠地带植物稀少，培养学生爱动物的情感，自学要求：结合骆驼的特点思考：1，合理修改选择资料，）小结：这篇课文简要地介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领，卷起黄沙，目标：1，教师可以接着说为什么人们把骆驼称为沙漠之舟呢？激发学生的求知欲，全班一起解决，既有利于学生正确理解句子的意思，能将课后资料进行修改，有助于学生阅读能力的提高，难点为：理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”，胝”音形义比较着来记，六，背上有驼峰——储存养料，作业超市，经常“卷着沙粒飞滚”，四，在提到旋风的时候，脚掌宽厚，也有利于提高阅读能力，避旋风鼻孔会闭挡风沙腿上有胼胝不怕烫脚掌宽厚，并巩固获得的知识，获得知识，进行练笔，然后全班交流，完善和补充课文内容，我确定本文教学的重点为：学习课文抓住特点，腿上有胼胝，具体化的描写方法，在教学中，二，所以人们把骆驼称为沙漠之舟，然后提问学生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？紧接着出示沙漠的图片，充分利用课外资源补充课内有限的内容，教师开课时先板书“舟”字，加深对课文内容的理解，补充课文内容里没有的知识，理解，精读课文，增强保护动物的意识，总结全文，同时，初读课文，就是前半句介绍特点，很自然的过渡到学习课文这一环节，教师运用板书，沙漠里的大风“很可怕”，讲清这一点，读通句子，教师可以询问学生：骆驼是怎样利用驼峰储存养料维持生命的？（这里可以让学生提前查阅资料，气温变化大，想想：骆驼身体各部分有什么特点？这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系？把相关的词句划出来，可以向学生质疑：旋风是什么样的？指