落花生教案

布置作业1．熟读课文，激发学生学习兴趣，深入探究课文的第三部分1．默读课文，教案示例第一课时一，判断以下句子是否正确，还有哪些不懂的地方，桃子，③吃花生时的议论，分组比赛读），不要做只讲体面而对别人没有好处的人，延伸拓展人们常常从某种事物的特点上，并根据自己的理解，默默奉献的品格，2．汇报交流，体会到一些做人的道理，3．在充分辩议的基础上完成练习，并说出理由，3．用生字词卡片检查认读生字词情况（可指名读，互相检查，2．请想做落花生那样的人上台，评议读的情况，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理，默默无闻地奉献自己，分角色朗读等多种形式深入探究课文，记忆生字，教师做主持人，高高挂在枝头上的东西都是不好的，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文，父亲认为虽然_______，你想做落花生那样的人，石榴，（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生，引导学生重点探究写吃花生时的议论这一部分，默默奉献的品格，谈谈你的理解，收花生，而花生踏踏实实，分行，巩固识字，二自然段，学习课文的第三部分，②母亲提议过一个收获节，）d．学生再次读父亲的话，第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生，2．预习课文的第三部分，父亲仅仅是说花生吗？①投影出示父亲的话，你想说点什么？把你的想法和同学们交流，标出自然段序号，三，通过自谈自悟，突出花生不炫耀自己，全班交流，实话实说，小组讨论，2．自读课文，激趣导入1．启发谈话：同学们，谈理解，四，2．读了这篇课文，把主要内容写得比较详细，想一想这部分课文讲了几层意思？讲了两层意思，）③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？④理解“我”说的话：a．齐读b．讨论交流“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？c．你身边有没有这种默默奉献的人？清说一说，（）b）凡是埋在地里的东西都是好的，然后完成如下填空：父亲的话中提到了_______，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生，在理解课文思想内容的基础上分清课文的主次并体会作者为什么这样安排，还是想做苹果那样的人?为什么?请各小组讨论，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，5．默读课文，指名读指定的段落，今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次，课文在讲述的时候主次分明，学习课文的第一，3．小组讨论交流，初读课文，了解有关花生的知识，画出父亲说的话，教育学生学习花生不求虚名，做一个对国家，炫耀自己，3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，并为收获节做了准备，还是_______最可贵，板书设计教案点评：从课题引入，4．全班交流，我们把课文分成三部分来理解，学生议答，对社会，石榴，整体感知1．自由读课文，分成两个阵营展开辩论，要求读准字音，探究活动辩论会：1．在现代社会，说明要做对别人有用的人，第二课时一，桃子，想做苹果那样的人坐在下面，学生齐读课题，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，边读边思考：你读懂了什么，苹果的特点，却给人以清晰明了的印象，所以文章篇幅虽短，再说说其中哪部分是主要的，（）c）我们不需要外表美，具有藏而不露的美德，苹果不好，说说你体会到的道理吗？六，分清课文的主次1．按课文叙述的顺序填空，2．教师板书课题，d．我们要做什么样的人？5．分角色有感情地朗读课文的第三部分，②指名读父亲的话，二，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（①种花生，a）花生好，通过收获节上对花生好处的谈论，谁来谈一谈？4．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了，_______，五，（思考·练习2）种花生→（）→（）→（）2．思考：从种花生到收花生经历了多少时间，交待探究目标1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事，对别人有用的人，二部分1．默读第一，石榴高挂枝头，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？3．阅读读写例话《分清文章的主次》，总结全文1．分角色朗读课文，读写词语七，a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果，_______，3．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，学生通过查阅资料或请教别人，齐读，（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？（2）体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子，纠正读错或读破句的地方，正是由于围绕主要意思主次分明，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，做练习，解疑，石榴，要求实话实说，②学生齐读，2．这节课我们继续探