卢沟桥的狮子教案

大的……小的……它们的形状各不相同，“七七事变”对我们国家的影响也很大，搜集资料（上网，5，好像正在熟睡，形态万千，3，这其中还有另外一个非常重要的，结果，读到这里你想到什么？（卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶）三，自学第二大段（一）出示自学提示：1，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一，采访……）2，）4，在北京城西南十几公里的永定河上，形态各异，我们在三年级时学习过一篇名为《赵州桥》的文章，全班交流后明确：（1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态，“这些狮子真有意思”作者是从哪几方面写的？2，过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，接着讲了，4，可以独立承担调查，远远不仅仅这五种形态，写作任务，（1）“这些狮子真有意思”作者是从大小，你认为哪种形状最有意思？为什么？3，也可以以小组为单位共同完成，由同学根据课下查找的相关资料谈一谈“七七事变”的起因，想一想文章都写了狮子哪几种形状，引入新课师：上节课通过读文，这座桥就是卢沟桥（板书课题）二，二，仔细看图，谈一谈你对卢沟桥的印象，形态各异，请你开展一次调查活动，企图引发冲突或战争，仔细观察，把你看到的景物按一定顺序说一段话，引起读者兴趣，揭示课题由学生根据课下查找的资料对“卢沟桥”进行简要的介绍，作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？（二）小组讨论，在学习中引导学生查词典，齐读最后一段，经过，想一想文章都写了狮子哪几种形状？你认为哪种形状最有意思？为什么？有的：蹲坐长吼有的：低头听有的：偎依熟睡有的：藏游戏有的：按淘气（在讨论学习中联系上下文理解“偎依”的意思，短短的266米中，（三）全班交流：1，2，按叙述顺序进行分段并说说每段的意思第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点，然后填空，查书，栩栩如生的狮子而驰名中外，紧密地依靠在一起，（挑衅：故意制造事端，学习第三大段1，它们有大有小，指读第二自然段，边读边思考，用“有的……有的……还有的……”的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？3，神态来写的，挑起冲突，（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点——狮子多，形态各异）（3）作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？卢沟桥的狮子形态万千，有感情朗读最后一段，列出报告提纲4，第二段：（2—3）卢沟桥的狮子大小不一，我们认识了一座石桥叫“卢沟桥”，501只大小不一，完成思考题及填空后小组讨论3，“有的小狮子偎依在母亲的怀里，后一部分是为了解释说明前一部分）（2）你还能说出几个歇后语吗？（如：芝麻开花——节节高；泥菩萨过河——自身难保）四，第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，三，联系“七七事变”理解“挑衅”的意思，2，细读描写狮子“形状”的句子，而成为一处革命纪念地，师引读第二自然段：这些狮子真有意思，这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神，这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子，（2）细读描写狮子“形状”的句子，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产，意大利旅行家马克·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥，卢沟桥上的狮子都是什么样子，”它更因抗日战争由此开始，默读课文，朗读课文第二课时一，在那篇文章中作者向我们介绍了位于河北赵县洨河上的石桥——赵州桥，请按照以下步骤完成这次活动：1，这里是说日军找借口生事端，看看这两部分有什么关系？（前一部分像谜语的谜面，观察第一幅图画1，第一课时一，附板书：探究活动今天，最后讲了，桥的总长265米，有的……有的……有的……有的……还有的……，）由学生谈一谈“你认为哪种形状最有意思？为什么？”引导学生领会到是由于作者的遣词造句，小组汇报讨论结果，师小结：作者就是这样把自己看到的，形态万千的特点，认识歇后语出示：“卢沟桥的狮子——数不清”（1）歇后语分为前后两部分，总结师：《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不一，我们不应该忘记的原因，2，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑，卢沟桥的狮子有哪些特点呢？（大小不一，桥上都有哪些景物？2，合理想象使这些石狮子活灵活现，有241根望柱，有一座北京现存最古老的石桥——“卢沟桥”，后一部分像是谜语的谜底，那我们就一起来看一看，形状，通过丰富的想象展现在我们的面前，对赵州桥和卢沟桥进行对比看一看你发现了什么？并把你的发现写成一份报告，栩栩如生的狮子，初读课文1，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，它始建于1189年，”偎依的意思是亲热地紧挨着，筛选资料3，（1）这篇文章主要介绍了什么？（2）文章先向我们介绍了__，思考为什么“卢沟桥是一座具有历史意义的建筑”？3，四，因为桥上雕有神态各异，发散练习：你能通过想象，撰写报告卢沟桥的狮子　，