六年级语文上册《凡卡》教学设计教案

从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的，信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，心情怎样？可以用哪一个字来概括？（心情是快乐的，是“苦中有乐”，教学目标（一）初读课文，（二）体会课文结尾的作用，二，2．有感情地朗读课文，）（二）分析重点细节，教学重点，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，（1）第4，（4）讨论：凡卡的梦能不能实现？为什么？（三）总结：通过以上对这篇课文的学习，5自然段，来了解他的内心，（①只有一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去，就是他的爷爷，）3．学习第3段课文“写信之后”，难点（一）初步了解课文内容，文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的，有感情地朗读课文，）4．说一说插叙手法在文中的作用，珍惜今天幸福生活的思想感情，新词，15这六个自然段是凡卡写的信的内容，邮差：邮递员的旧称，（二）学习文中插叙部分的内容及其作用，想到些什么？（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？（年老，1．课文是按什么顺序写的？（写信之前，写信过程，（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？（三）检查自学情况，爷爷总是带着他去，4．有感情地朗读课文，所以使人印象深刻，第二课时一，用竹子或木头制成，新词，”“简直没有”是什么意思？从哪里看出“简直没有”？）2．在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？（1）默读“砍圣诞树”这件事，13，初步了解课文内容，（第4，那也是劳动人民的火坑，写得有血有肉，要求读得正确流利，二，给课文分段，（三）以“信”为线索，）（5）第6自然段主要写了什么内容？（家乡节前美丽的夜景，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景，（2）学生自学，优美，崽子：常用来称幼小的动物，）2．导读4，小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，）4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇，（思考：和爷爷一块砍圣诞树时，是文章的插叙部分，真像凡卡想象中那样美好吗？不是的，真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运，日发略维夫：老爷，我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活，思考：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？（分四层意思：①挨打；②挨饿；③没法睡；④离开这儿，体会课文结尾的作用，受尽种种折磨，1．自学生字，9岁的凡卡，（学生讨论后，3．导读13，作者是用插叙的手法来表现的，但在凡卡的回忆中却是那么美好，）（2）说一说，哀求爷爷把他带回去，11，凡卡信的内容，朗读时要带着这种心情来读，2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态，2．人物身份及部分词语解释，又插叙了什么？（“和爷爷一块砍圣诞树”这件事，有趣，作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？（因为这篇文章写得非常真实具体，从这两段插叙中，只有一个亲人，他没有爹没有娘，抓住细节，）（五）作业，（凡卡这种快乐，这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦，）（8）指导朗读第6自然段，教学过程（一）复习提问，）（2）默读“昨天晚上我挨了一顿打……我就要死了！……”，才产生农村生活比学徒生活好一点的想法，他在信中写了很多话，第2段：从“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇”到“康司坦丁·玛卡里奇”，（第3，慈祥，14自然段，新词，二，（自己查字典，）（2）想一想，（课内完成）2．仔细阅读课文中信的部分，但很乐观，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活，抓住能表现中心思想的部分，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情，动作，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐，卡希旦卡：老母狗的名字，鞋店老板，1．找出文中哪些部分是插叙部分，亮晶晶的星星……整个林子沉浸在过节的气氛之中，教学重点，快乐，艾果尔，（提醒学生用思念亲人的心情来朗读，他实在无法忍受下去了，）（4）指导学生有语气地朗读4，5，了解凡卡遭受的苦难，（1）凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，爷爷工作的那家庄园的庄园主，14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，三，凡卡在写信时有许多内心活动，教学目标（一）概括课文的中心思想，2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的，新词，凡卡写完信把信寄出后才入睡，今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》，教学过程（一）导入新课，只是因为凡卡在乡下与亲人在一起，反映出凡卡思念亲人，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的，（3）学生汇报自学情况，小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫，1．想一想，更衬托出目前生活的苦，结