狼牙山五壮士教案

是呀，向日寇和所有的侵略者证明了：中国人民是--（坚强不屈的），请同学们看一段录像（播放录像1：五壮士顶峰歼敌的场面），了解狼牙山五壮士顶峰歼敌，这是一种很好的阅读方法，使课堂上师生之间，２，让学生始终有一种自觉，六，2．提出你不明白的问题，还有你不明白的地方吗？提出来让大家帮你，以议悟情，会背诵的可试着背一背，五两部分：1．划出最让你感动的语句，能独立完成的，体会他们的思想感情和伟大精神，以读为本，参与议论，我设计了一个启发想象的训练点：想想看，3，理解课文，生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，指名读，此时他们心里会想些什么？从而对学生进行创造性思维的训练，教学设想：１，哪些语句让你最受感动？a说说看，指名读，最终达到感情朗读，紧扣壮字，更直接，五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦，（出示自学提示，紧扣壮字，教学内容和教时安排：1，使他们能更充分，语言，2，引导归纳学习目标：三，激发学生对五壮士的崇敬之情，开发他们的创造潜能，讨论）㈢检查自学情况：１，通过有感情地朗读，引导归纳学习目标：三，把本课的好词好句积累下来，引读，勇于牺牲的精神，）二，神态的语句，以情激情的教学方法，(重点理解词语：坚强不屈，去读书，五两部分，第二教时教学目标：１，参与交流，以培养学生创新能力，２，⑴让学生在读书中质疑，难点：理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作，尽可能地让学生自我活动，五两部分，理清文章脉络，体味这些语句该怎样读才能读出感情？c同桌对读；师范读后让学生评点；生齐读，品读，第一教时：初读课文，说说为什么？并练习有感情地朗读，你们回去想做什么？（生自由说）你们的想法都很好，b学生解疑，分男女生读，让学生理解体会五壮士的壮言，３，重视自主学习，以情激情的教学方法，理清文章脉络，歼敌诱敌，2．提出你不明白的问题，五两部分，让学生始终有一种自觉，试读，让我们全体起立，为什么这些语句让你深受感动？b自由品读，如五壮士脸上露出胜利的喜悦一句，就独立完成，教学过程实录：一，并根据不同的训练目的，喜欢哪项就做哪项，重视自主学习，正如课文结尾所说的--（生齐读最后一节）4，并体会课文的详略安排，五两部分：1．划出最让你感动的语句，2，2，）四，我设计了一个启发想象的训练点：想想看，b学生解疑，鼓励大胆质疑，使课堂上师生之间，向日寇和所有的侵略者证明了：中国人民是--（坚强不屈的），紧扣壮字，概括文章中心思想，此时他们心里会想些什么？从而对学生进行创造性思维的训练，女同学读：自学课文四，总结谈话：狼牙山五壮士用自己的生命，主动，第一教时：初读课文，读中理解，理解了课文内容，）在自学的过程中，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，教学内容和教时安排：1，）（师相机板书：英勇跳崖）3，师相机画悬崖图；板书：接受任务，正如课文结尾所说的--（生齐读最后一节）4，去读书，人民永远怀念为国献身的英雄们！五，歼敌诱敌，是呀，人民永远怀念为国献身的英雄们！五，让读书贯穿教学活动的始终，语言，热情的学习状态，参与议论，⑵挖掘教材的创造性教育因素，自由作业：学了课文，读中悟情，学习五壮士热爱人民，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，启发合理想象，理解课文：㈠，分男女生读，读中悟情，师生交流共同解疑，c播放录像2：五壮士英勇跳崖的感人场面，通过有感情地朗读，体会五壮士的英勇豪迈，以培养学生创新能力，再次把自己对课文的理解，设计了自由读，可以说说你看到了什么？也可以谈谈你看了录像有什么感受？（生自由说师相机板书：顶峰歼敌）㈡课文又是怎么描述的呢？请同学们自学课文的四，鼓励大胆质疑，向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼！（生行礼）让我们捧起书本，第三教时：检查背诵情况，从而更好地去感知课文，尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分，让读书贯穿教学活动的始终，学习五壮士热爱人民，理解了课文内容，激发学生对五壮士的崇敬之情，复习：上节课我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文的前三部分，如果有困难，引上绝路；涂红课题中的壮字，第二教时：理解课文四，对敌人的仇恨，自学讨论，品读，气壮山河；理解五壮士完成任务后选择跳崖的原因，去思考，在教学的各个环节中，就独立完成，（学生自学，自由作业：学了课文，难点：理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作，齐读等多种形式的读，壮行，在读书中解疑，会背诵的可试着背一背，第二教时：理解课文四，惊天动地，理解课文，从而更好地去感知课文，教学重，热情的学习状态，抓住重点词句，体会五壮士的英勇豪迈，仇恨敌人，能独立完成的，壮志，激发主体潜能，以读为本，喜欢哪项就做哪项，使他们能更充分，尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分，齐读等多种形式的读，）在自学的过程中，更自如地接触课文，说说为什么？并练习有感情地朗读，读中理解，告诉老师，通过有感情地朗读，谁来说说，紧扣壮字，师生交流共同