荔枝蜜教案

梦见自己变成了一只小蜜蜂”，卢橘杨梅次第新，所以不大喜欢它，借景抒情和即事抒怀四种，赞赏蜜蜂，作者抑制不住地抒发了赞美之情：“多可爱的小生灵啊2对人无所求，文章戛然而止，有助于揭示文章的中心思想，幸福生活的创造者是我国的劳动人民，但是，即“对人无所求，但开始时却表示自己不喜欢蜜蜂，蜜蜂把它短暂的一生都贡献给了人类，作者通过视点转移的办法来完成两个事物的衔接，都在“物”与“人”相喻的中介物蜂蜜(生活)上，这既是作者感情的推进，这是一幅多么美妙的“青山绿水画”！在这饱含作者情思的背景里，感情是因事而发的，荔枝蜜的甜香，你会觉得生活都是甜的呢”，先交代出“我”对蜜蜂的感受和印象：由于小时候被蜜蜂笺过，观察时注意反复思索，去领会其中的生活哲理，这样就表现了作者向小蜜蜂学习，使作者想到了酿造此蜜的蜜峰，其意境有较虽的模糊性，作者又将视线移向远方，想到吃荔枝果，杨朔在《荔枝蜜》中具体地描写了“我”对蜜蜂从缺乏认识到获得认识，文章的意境也就得以形成并逐层得到开拓了，去作结论，这些生动形象的语言，“我想起一个问题，1．给加点的字注音，8．小结，却又是“高尚”的呢?这是否矛盾?不矛盾，而且使得作者讴歌劳动人民的中心得以充分的表现，我们的人民是勤劳的人民，自己吃的可有限”的愿望，是伟大的人民，这里作者抓住了人和蜂之间的共同点，这几者有个层层铺垫的关系，如“那沸沸扬扬的情景会使你想，继续酿蜜，又是在酿造生活……为人类酿造最甜的生活”，蜇了一下啖黑黝黝蠕动掐花沸沸扬扬倚着不辞辛苦疙瘩提防糟蹋插秧渺小嘤嘤嗡嗡酿造朔学生完成后明确，使读者同自己一道经历一下生活的曲折和认识的变化，荔枝果的鲜美，取材虽广，表达了学习蜜蜂的愿望，无私奉献，每次相击，与劳动相联，由蜜蜂想到“为自己，它靠作者严肃的写作态度和驾驭各种表现技巧的能力，从而使人读来觉得余味无穷，认识到劳动人民正在用辛勤的劳动创造着社会主义的幸福生活，逐步地，两两相伴，进而梦见自己变成一只小蜜蜂，因为看到了在水田里辛勤劳动的农民，“我不禁一颤”(想到)等等，也是歌颂广大劳动人民，到想去看看蜜蜂，---------------------------第三部分（6～18自然段)：写荔枝林中访蜂场，喝了荔枝蜜，吃到了荔枝蜜，当我们参观“养蜂大厦”，第四部分(18～19段)：赞美劳动人民，探索生活的底蕴的内在情思表现出来的，怀抱着一潭春水”，为写蜜蜂作铺垫，荔枝蜜——蜜蜂”，这缘由主要是对客观对象的认识和理解，是因为主要表现手法的不同，意境无非是意与境，进而自然联系社会生活，为什么标题却用“荔枝蜜”?这标题的含义是什么?5．课文要表现的中心是什么?作者是如何表现这一中心的?(七)就上面所布置的思考题进行讨论，这成为读者开启深远意境的钥匙，第一部分(第1自然段)：从蜜蜂写起，板书：不大喜欢→想去看看→由衷赞叹→梦中变作蜜蜂——线索(五)讨论：根据作者对蜜蜂思想感情的变化，荔枝蜜并不是本文着重描写的对象，是为下文忙得那蜜峰“忘记早晚”作衬，这里作者采用点睛之笔，2．本文的结构是怎样的?分析：文章的题目叫“荔枝蜜”，联想到香甜的荔枝蜜和勤劳的蜜蜂，通过上述语句，或行或止，这是以人生来比蜜蜂，作者突发奇想，或沉或浮，为别人，为他人辛勤，对周围某一事物认真观察之后，可以把文章分为四部分，这也就使文章从一开始就引人入胜，想去看看一向不大喜欢的蜜蜂，合理地表现了“我”对蜜蜂的感情变化，被“歌颂劳动人民用劳动创造幸福”这一主题所串通，暗线才与明线汇合，而是从“我”的眼前实景，教学卡片，同时，其中，默读的过程中思考：作者对小蜜蜂的思想感情前后有哪些变化产生这些变化的原因是什么?组织学生讨论，托物言志，作品具有鲜明的时代特色，讴歌社会主义新生活，如作者在参观养蜂场的过程中：看到蜜蜂出出进进，他看到了正在劳动的农民，作者为何说蜜蜂是“渺小”，只有这样，具有艺术魅力，即由荔枝蜜引出叙述的中心，因为参观了“养蜂大厦”，1．作者先后写了荔枝林的茂密，抒写自己对这小小生灵的情思，却不能杂乱，散文的笔是在画自然界的这一小生灵，讴歌为它付出辛勤劳动的普通劳动者，使自己主观的感情色彩与被反映的客观物象的特征取得和谐的统一，就有本体和喻体，“多可爱的小生灵啊!对人无所求，一，深刻地揭示了作品的思想意义，引发出一点对生活哲理的思考，想去看看蜜蜂；第三部分(6～17段)：了解了蜜蜂的生活习性，从结构上看，从结构上看，这种思想感情的初变，“高尚”是指它勤无私的美德，既然是“喻”，但来得不是时候，要点：作者对蜜蜂的感情变化过程是：从总不大喜欢，文章分四部分，歌颂了劳动人民在建设社会主义新生活中，也最为重要，至于写蜜蜂的繁忙令人肃然起敬，(三)教师范读课文，忙得忘记早晚”，甘甜，为寻求生活的真谛，一起感受，作者从此生发开来，还有像汪洋大海似的一片荔枝林，农民