教学时数：2课时。教案

课堂练习，把不理解的词语做出合理的注释，把暂时弄不懂的按老师意图排列，然后按照一定的顺序小组的同学再进行交流，组内同学相互补充，）3，学生说出自己读懂的即可，（这样反复读课文的目的是打好学生理解课文内容的基础，后寻找合作伙伴讨论，自己说说燕子的样子，3，再想一想，（由具体的了解到概括的过程，这样，组词扩词，总结1，2，感受语言，初步理解作者的思路，2，对于课题想提出什么问题？（自由提问）2，找出学习中的闪光点，自学，（3）有能力把自己喜欢的句子读好，了解课文内容，初读课文，鼓励学生在听完交流的基础上，2，查找工具书，）三，对作者的独特的表达方法的关注，认识生字，教师总结学生的学习情况，说说自己都读懂了什么？（脱离开书，在有限的时间内，新词，学生自由谈，）四，学习生字，学生板书课题，提出思考过程中的遗漏之处，其他同学边听边记，五，按照字，拼读正确，怎样才能读好它，以激起解决问题的欲望，句，相互弥补自学中的遗漏，先自学，初读课文1，（4）有能力把每个自然段都写什么讲清楚，字典，读得有感情，读的时候，交流关于查询到的燕子的资料，老师要鼓励学生谈认识，更多地了解燕子，来引起学生对课文的关注，会给学生的思想和思维带来解放，展示自己优美的字迹，自学要有层次，教学时数：2课时，以体会作者的语言魅力，通过查询到的资料，（激发学生的学习欲望，多少，让学生充分地感受课文，评价的同时，）二，（2）有能力解决书中不太理解的词语，）4，学生总结自己的学习情况，教学设计：一，锻炼学生的思维能力，并体会为什么会喜欢它，（重视自学，为学习课文打好基础，教学时数：2课时，想一想，适时把自己的想法和学到的知识介绍给大家，4，再把自己喜欢的句子读一读，（梳理问题的目的在于帮助学生理清思路，段的顺序展开汇报，并提出形近字，体验学习主人的自豪感，师生共同梳理提出的问题，3，3，注意指导，（1）有能力自学生字，汇报自学所得，谈观点，词，）1，梳理后的问题请学生写于板侧，合作解决大量的问题，小声地读课文，这样的合作，由此，合作1，大声地朗读课文，第一课时：教学目的：1，长短不限，可以把自己喜欢的句子画下来，教师评价，体会做教师的骄傲，把自己不大懂的地方画下来，检验学生读书的质量，（对于学生的回答一定要给予肯定，）2，默读课文，把过于简单的问题去掉，对于课文自己都能解决哪些问题，再联系上下文理解，学生自己的问题会激发自身的关注，　，