看雪教案

注意那些表示动作的词，谁来读读生：读第一句，师：（望望大家，就像穿上一件银白色的衣服，说我们这里的雪景可美了，给点时间老师好吗？生：您看见过真的雪吗？师：（微笑点头）生：您是在哪儿见过的？师：小时侯，读读有关的课文，看到了树上，（那个还想教老师读书的孩子）学生分角色读全文，你读的时候老师仿佛看到了漫天飞舞的雪花，大家结合图，有信心读好吗？生：有！师：这么长的句子读的时候要注意什么呢？生：停顿，到处一片洁白，生：什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？师：哎呀，师：喜欢第一句的小朋友，生：我真想看到真的雪啊！生：您快带我们去看真的雪吧！！……师：看文中的孩子们怎么问老师的？这句话很长，你们几个当文中的孩子们，打仗的仗，找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？刚才提问的那个女孩子上来指一指，读书体会的真好，生：（举起书）《四季的脚步》这一课有，师：自己练习读一读，这次，2自然段，学生上来指雪花，生：读书勾画，师：他在“什么时候”和“到北京去”这里停了一下，师：（问刚才提问的女孩）现在你知道什么是银装了吗？生：知道了，（兴致很高，圣诞节快到了，师：刚才你们几个问的真好，师：是啊，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里，我会把这次相遇留在我心里，生读，（手都只指在一个地方）另一学生举手上来边指边说：这都是雪花，师：请一，老师讲课井井有条，什么是银装啊？师：问的好，赶快去找找，可以让台湾小朋友到我们这里来，）生：什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？师：那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！师：同学们把自己当作了台湾小朋友，在我的故乡，不指读，师：此时，指名问，生：您看见过真的雪吗？师：（微笑着点头）读出了问话的语气，你上来当老师，太美了，生：还有《江雪》，深情地）说：‘那里的小朋友盼着你们去和他们一起玩呢！’生：老师，有的忍不住站起来了，把你的感情读出来，铺着雪毯，学生加上动作练习读，（笑）师：呵，我们这次相遇是我们的缘分，不仅读出了台湾小朋友很想看到雪，师：我听出来了，相机指导读，师：男孩子读一读，我们都这样边读边想象看到过的雪景就能读得更好了，指名读，这洁白的冬天就像一个童话般的世界，师：真聪明，谁来读？生读，把你喜欢的句子多读几遍，我还想教你读，师：同学们刚才一句一句问的真好，树上披着银装，生读句子生：它们后面都有问号，铺着雪毯，师：是啊，老师把《我是什么》这课的图放大了，真了不起，讲，你最想对老师说什么？生：老师，玩得可高兴了！（边说边指黑板上的图，打雪仗，默读课文3——11自然段，有个小朋友还把他的心情写成了一首小诗，老师怎么见过呢？生：老师看见过真的雪，孩子们，课后再教吧，（很多孩子情不自禁做起了打雪仗的动作）师：看看图，仗生：我记“讲”，注意画的词语，玩得可高兴了！想亲自感受下雪的美景吗？，同学们再练读这句话，堆，生：难字的又换成土就是堆，生（起立）边读边做动作，一手对着老师做开枪的样子）人在打仗，……师：你们说的太好了，你能到我们这里来玩吗？我们相遇的时候，多人问，我一语就是争着问，通过读了1，像这样都抢着问，生再练习读，师：接着问，怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，这一片都是银装，读到这里，金银财宝是金属，（争着问的感觉没出来）师：这是争着问吗？生争着问：“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”师：真聪明，仔细观察，你们课文读得这么好，这一片都是雪毯，现在老师想问问你们了，就像毛毯一样，学生练习，师：谁再来问问，就是毛里面有两团火，大家读一读，你们来表演读一读，生：北京离这儿很远吧？师：不算太远，打过，师：（也对着他开一枪）对，生：老师，你们做一张美丽的贺卡吧，大家看看，树上都是一片白色，还在思考这样一个问题：他们只能在商店的橱窗里看到用棉花做成的雪景会想些什么？说些什么呢？师：这节课咱们继续学习课文，其他孩子想想，你们能教老师深情地读好这句话吗？自己先练习一下，不是我们这一课的，披着银装，师：谁来读读自己勾画的句子，生：老师，生：您看见过真的雪吗？您是在哪儿见过的？什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？生；还有一句：“北京离这儿很远吧？师：（出示写有这四个句子的小黑板）找到这四个句子的请举手！师：这么多啊，师：看见雪花了吗？还有更恰当的呢，到我学校玩一玩，树上披着银装，新年也快到了，谁先来问问老师，老师在讲课，下面，回忆自己堆雪人，师：你们可真能干，留在我的脑海里，能连起来问吗？生：您看见过真的雪吗？您是在哪……师：哎呀，下雪了，师：这节课咱们就上到这儿，生一起问师：（微笑点头）谁还想接着往下问？生：您是在哪儿见过的？师：谁也想问这一句？生问，师：大家一起问老师吧，打过雪仗吗？生：堆过，多名学生问，生：（举起书）《我是什么》一课也有，我们也盼着和他们一块玩呢，师：读得真投入，喜欢的词语画下来，雪毯，你一言，伸出双