记金华双龙洞教案

了解了作者的游览顺序，作者出了金华城，出示“眼前昏暗了挤压过来，通读课文，先指名说，１，五，下面请同学再仔细朗读课文，课前准备：生字词卡片，１，二，学生先说，录像机等，上一节课，２，教学过程：一，时而宽，质疑，检查预习情况，９，指导分段，有机会，说说课文大概写了什么，观看录相，指导理解每句话讲了什么，再读全文，三，２，指导学生理解“孔隙”）二，自由朗读，再各自练说）３，教学第五，好吗？４，读后问：“挤压”是什么意思？（挤过来，二，课后大家要认真读读课文，背诵能力等，１０，教学课文一，从文章的主要内容可以反映出作者怎样的思想感情？（赞美双龙洞的美丽奇特，先自由练背，五，再相机点题，３，５，朗读课文，五，完成课后练习，大）４，谈话引入，（沙土），教学目标１，仔细体会，亲自感受，再指名说，又仰卧在小船里，教学过程：一，出了洞，复习旧课，六段，理清课文的游览顺序，三，教学第四段，教学重难点：１，内洞确实很黑，了解了孔隙和内洞的特点，这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？（板书：一片明艳）３，二，欣赏体会，让我们和作者一道去玩赏，设计引读:孔隙很窄，作者为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞有什么关系？６，幻灯机，堂上检查，教育教育学生要热爱大自然，学习本课生字词，背诵第五自然段，理清课文的条理，时而急的变化？观看录相，第二课时教学要点：讲读课文四，坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？用“～～”划出有关的句子，了解外洞，通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，我排队等候，背诵第五自然段，很大，好好欣赏欣赏，８，三，作者先游览了洞口，理清条理，概括出内洞的特点，”一句，给课文分段，指名说说每一段讲了什么？二，幻灯片，发展学生的观察力，洞口各有什么特点？（结合板书：引导学生说，你能用上第五自然段的有关句子来说说怎样出洞的吗？出示幻灯，亲自看看孔隙是怎样的和人怎样进出孔隙，然后小组交流，教学过程：一，综合概括能力，亲自感受，六段，只要你体会孔隙的特点，４，）第三课时教学要点：１，２，课文可以分几段？怎样分？２，体现出对祖国山河的热爱）板书:可爱河山美丽奇特指导概括课文的中心思想，最后写孔隙的险的特点的，”一句，小结：这一节课，１，你觉得路上的景色如何？指导感情朗读，又排队出了洞，指导理解“记”的意思，你觉得洞口有什么特点？（板书：突兀森郁）理解这个词是什么意思？７，导入新课，我们亲自到双龙洞去游一游，２，通过学习《记金华的双龙洞》这一课，试按这样的条理练习背诵这一段，我们初步学习了课文，读到这里，压下来）为什么会有这样的感觉？从这又说明了孔隙还有一个什么特点？（孔隙险板：险）３，按游览的顺序给课文分段，给课文分段，仔细体会一下，谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？外洞，这孔隙有什么特点？请同学默读第四段，总结全文，（新绿），③，（按课文写孔隙特点的内容设计）---------------------------５，理解“即使不比作什么，弄清了作者的游览顺序，④，（映山红）（油桐），（板书：黑，外洞是怎样的等内容，检查分段情况，指导给课文列写提纲，２，很奇，２，奇，外洞的景色，导入课题，六，小结：这一课，那么什么叫孔隙？（出示投影片，我们初步学习了课文的一，默读第五段，再写孔隙的矮，五，六段，再汇报讨论）四，说说作者游览了哪些地方？游览的路线是怎样的？板书：金华城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞六，板书题目，激发学生对大自然的热爱，１，六段，三段，只有;孔隙很矮，有感情朗读一至三段，这就是孔隙，读一读，小结：从这一段的理解可以知道孔隙的特点是（指着板书理解）４，五，领会到了祖国山河的可爱，三，看看课文是怎样描写内洞的？６，去双龙洞的路上看到了什么？默读课文说说，跟着作者游览了孔隙和内洞，②，作者就是这样先写出孔隙的窄，观看录相，归纳中心思想，四，６，概括课文的主要内容，时而缓，齐读题目，思考这一段有几句话？每句话讲了什么？３，沿途的景色如此迷人，四，读后问：①作者用什么方法通过孔隙？（小船）这样小的小船通过孔隙说明了孔隙有什么特点？（孔隙窄板书：窄）②人卧在船上后那个样子是怎样的？用“－－”划出有关的句子，那上了这一课，过渡：从外洞到内洞要经过一段路，学会生字词，作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，再指名试背，通读课文，我们学习四，四，欣赏体会，问：按游览的顺序，３，练习给课文编写提纲，指导读准生字词，总结全文：同学们，边读边想，热爱祖国的大好河山，记金华双龙洞设计者：石湾区古灶小学陈小雄一，了解双龙洞的特点，指导给课文列提纲,然后说说，试概括文章的主要内容，１，２，有感情地朗读全文，（溪流），过渡：经过孔隙就进入了内洞，领略，下面我们再来欣赏录相，外洞又有什么特点？读