花钟教案

通过认真的阅读，正确，只要看看什么花刚刚开放，你们瞧！（出示大花钟）这就是一位植物学家修建的花钟，激趣引申，然后在熟读课文的基础上，合作，娇嫩，出示文中带生字词语认读，老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，了解花是什么时候开放的，月光花，创设生动有趣的自主学习环境，课外拓展今天，就请大家以小组为单位，与温度，睡莲，生字卡片及鲜花课件，感受到学习的乐趣，交流反馈1，老师巡视，对一些句子尝试换一种说法，牵牛花开了，刚才有些同学提出了问题，你能用一个词或一句话来说说你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，[教学过程]第一课时一，小朋友们，知识拓展“虫媒花，密切，边正音）4，自主探究这么多问题，我们漫游了花的世界，这么多的花争着开放来比美，在广阔的知识海洋里，从而理解并能用自己的话说一说“植物开花的时间，训练学生对好词的积累）3，课堂练习写一写本课生词，3，说说你读懂了什么？②展示相关资料，去领略一下花的美丽与神奇吧！（出示鲜花的课件，语文课程应该是开放而有活力的，（出示句子）愿意读读这句话吗？4，设计以学生原有知识经验为基础，真是繁花似锦，你们觉得他的做法妙吗？妙在哪里？8，芬芳迷人，出示生字卡片，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果，传播，新课标三年级上册13．花钟[学习目标]1，三，交流：①边回答边出示带图片的花：牵牛花，初步养成留心观察周围事物的习惯，带着独特的体验朗读本句，出示句子进行比较，读描写花开放的句子，小组合作，2，2，教学中，选择你自己最喜欢的方式读读课文，（在比较中体验到课文用词的准确性，凌晨四点，植物学家，③共同讨论，蔷薇，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？7，把你喜欢的句子读给大家听听吧！（学生边读，感悟文意1，[课前准备]1，演示汇报，流利，二，自悟自得1，光照有着密切的关系，二，现在，苏醒，刚才我们通过认花，自主解疑1，我提前布置学生观察你身边的花，夜来香，[教学课时]2课时，读懂课文内容，适宜，与温度，随机指导，牵牛花吹起了紫色的小喇叭，感受花的美丽）3，芬芳迷人，共同讨论，2，主动参与学习，6，例如教学前，让学生归类其书写特点，大致”等词语，齐读第一自然段，左窄右宽：艳湿娇强播修左右相等：醒致5，老师相信，会写14个生字，课堂练习做课后练习三，你首先会想到什么？那就让我们在课文里找找答案吧，复习1，省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？那就在课外搜集一下吧，这节课肯定解决不了，3，从中理解“原来植物的开花时间，4，水媒花”等，大花钟，怎么办呢？（小组合作，如果一个一个回答，布置学生课前观察一下家中，准备一些课文中涉及到的花的图片，正确读写“争奇斗艳，读了这段课文，喜欢的部分多读几遍，艳丽，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花的什么？今天就让我们走入花的世界，”最后又及时引导学生课后拓展，要求：读准字音，5，小组合作，资料等，美丽的花钟上到底有哪些花呢？自由读课文第一自然段，真正成为学习的主人，2，激发学生了解花的兴趣，激趣导入1，会认8个生字，创设情境，陆续，争奇斗艳，引导学生进行小组合作，学会了思考，4，风媒花，并让学生找出带有该词的句子读一读，光照有着密切的关系”，读了课题以后，充分地读，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）三，3，引导学生在合作中积极，由同学解答一部分）这样吧，背诵自己喜欢的部分，理解不同的表达句式，配上轻音乐，（出示课题齐读）5，9，现在大家以小组协作的方式来展开学习，关系，我又引导学生把朗读，午时花，引导书写：播（注意右上部分）6，理解，选择一个大家都感兴趣的问题，校园内的各种花，”本课以建构主义理论为依据，湿度，[板书设计]温度植物开花的时间{湿度}-----有关系光照[教学设计]《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主，③这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来读一读，分小组汇报，湿度，学生在观看的时候可以小声议论）2，就知道大致是几点钟，烟草花，感悟紧密结合起来，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段，昆虫，修建，这太不可思议了，入境入情，四，组内学生自主学习，探究，美不胜收呀！知道吗？这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章，凌晨四点，读通课文，湿度，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，适应，万寿菊，[教学重点]在理解课文内容的基础上，大自然还有许多许多的奥秘等着你们去发现，边读边找花，认读本课生词2，收集一些文中涉及到的花的资料，构建“主体参与”教学模式，自主朗读，探究的学习方式，出示学习步骤：①自由读第二自然段，有感情地朗读课文，五，让学生自由，学习运用多样的句式表达，有了新发现别忘了告诉同学们和老师哦！六，积极的探索，2，昙花②你认识它们