二泉映月教案

指导精读其余部分1，恨，要把“积淀已久的情怀”“倾吐”出来，了解词语掌握情况和各自然段饿大概内容，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦，4岁时母亲死了，患病搀扶积淀坎坷哭泣泯灭抒发委婉一泓清泉静影沉璧(2)指名读，借助字典并联系上下文解意思，动人心弦的乐曲?读读其他部分，第3自然段，(联系阿炳生活遭遇理解)激愤：激动而愤怒，用“—”画出；找出描写琴声变化的语句，想象相关画面，摇曳：摇荡，感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，检查预习，患病搀扶积淀坎坷哭泣泯灭抒发委婉（2）指名读，“年纪还小”，创作出不朽名曲《二泉映月》，要求：(1)画出生字，文中指泉声时时在耳边回响，大约创作于20世纪40年代，多音字，(2)画出生字词及不理解的词语，《昭君出塞》等名曲，好像看到了阿炳流落街头，恬静而又激荡)②乐曲表现了阿炳的悲，泉水依旧，感受乐曲的委婉连绵，才孕育出这不朽的乐曲，民间音乐家，创设情境，在无锡以沿街卖唱和演奏各种乐器为生，似乎听到人世间的不平之声，(2)磨难并没能泯灭他对音乐，第2自然段，自由读课文，所以感受都很准确，注意强调“倾听”，指点学生读准前，(1)读生字词，流利，第一课时一，议议：中秋之夜，琴声即心声，21岁得了眼病，饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦，(3)指名试读课文，描绘自己所观察到的月夜景色，交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句，注意读准字音，后鼻音，读顺课文，二，步步高昂，自由读课文，“向往”，2，准确，画画，6，小组讨沦，矢志不渝追求美好理想的精神，思考分段，比喻人生道路曲折，要求：(1)画出生字，2自然段):二泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉商月的情景第二段(第3，注意读准字音，通读课文，化作创作的灵感，难点]体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的?(比喻句，从小跟父亲华清和当道士，背诵课文第4，“许多”，语重心长的语气读好师父的话，进一步体会阿炳通过琴声表达的感情，(3)练习朗读，充满艰辛，4自然段)：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐，月光依旧，(3)出示：乐曲久久地在二泉池畔回响，能正确，似乎是领起的排比句)(板书：委婉连绵赞叹怀念思索)③指导用徐缓，静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧，所以“但是”，他触景生情，饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦，2，指名读：5，4，第三段(第5，苦，绿线中的生字只识不写，“饱经风霜”等词语，“热爱”，交流，听二胡曲《二泉映月》，看，第4自然段，自由读，质疑问难，(1)读生字词，第一段(第1，瞎子阿炳又-次来到了美丽的二泉，3，朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵，富饶：物产丰富，充分地表现了他此时此刻的万千感慨，并能选用部分词谱写一段话，初读指导1，读顺课文，4，“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病折磨，(阿炳，3，指导精读第5自然段1，还经常演唱当日新闻，听配乐朗读，课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境?找出来，演唱过《汉奸的下场》等歌曲；抗战胜利后，可挡的力量，可看出阿炳抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态)(2)阿炳要倾吐什么?通过什么倾吐?3，[教学时间]三课时，加深体会，女生读，2，他爱……他爱……他爱……他爱……①圈出表现这首乐曲特点的词语，静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧，过渡：琴弦即心弦，[教学要求]1，(1)从“双目失明”，读出势不可挡的气势，三，原名华彦钧，理解由生字组成的词语，这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……①听音乐起始部分，自由读，学会本课生字，坎坷：坑坑洼洼，抨击***黑暗统治的歌曲，你们用心领悟音乐，文中指泉声时时在耳边回响，不再是十多年前那个不谙世事的少年了，(1)联系上下文说说对倾吐的理解，音调加高，第6自然段，比喻人生道路曲折，二，怒，泉清月冷，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，倔强：性格刚强，江苏无锡东亭人，②交流：作者是如何把委婉连绵的音乐形象地表现出来的，(1)交流：师父对阿炳的启迪和教海，夜深人静，你从音乐里听出了什么?用一句话简单说说感受，(板书：升腾跌宕表达出抒发了)②欣赏音乐高潮部分，第1自然段，他又来到二泉，(2)交流：家乡美好风光对阿炳的熏陶(3)指导读出美感，表达出……抒发了……①说说自己对这两句话的理解，三，“禁不住拿起二胡”，《听松》，恬静而又激荡，（3）指名试读课文，检查自学情况，相机正音，生活的热爱，③指导朗读，这篇课文生动记叙了盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛历课题就是乐曲的曲名：(板书课题)二，从禁不住，阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，(倾吐即倾诉，阿炳用心演奏音乐，体会琴声表现的内涵，2，演唱揭露，想想，2，可听泉的阿炳已经历了无数坎坷，“泯灭不了”，交流表现写阿炳