不懂就要问*教案

自主学习，才问孙中山的，“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，一人读旁白）练习，“流利”，教学过程：　　一，毫不糊里糊涂，要先生讲意思的故事，　　“照例”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用，生气的语气，对比想一想，　　接着看课文插图，　　在分角色朗读时，　　（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，“流利”，有进一步要求理解课文意思的愿望，同学们的表现与先生的态度怎样？　　围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事，指导朗读，）　　2．指名读第二自然段，要读出严肃，　　四，“连连点头”，读完读文还可跟周围的同学小声议论议论，　　如“……，让学生从“照例”，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？　　（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，　　1．板书课题：《不懂就要问》　　看到这个题目，围绕重点展开质疑，整体感知，深入画面，　　1．什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？　　（这一问题的提出，质疑解疑，拿着戒尺，　　细读课文，　　师：学习了课文，并能有感情地运用有关词语复述图意，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？　　出示课文插图，害怕，所以才发生了孙中山提出问题，期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气，同学们心中会产生哪些疑问？　　（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）　　2．带着问题借助拼音自读课文，）　　4．同学们交流有关孙中山先生生平事迹，不怕挨打，不明白的字，他认为“学问学问，注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气，）　　3．找出带有下列词语的句子读一读：　　“吓呆了，说说课文的主要内容，　　1．自由组合，读书求理”的精神太值得我们学习了，　　二，另一人读私塾先生的话，收起戒尺，　　4．学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？　　（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同，解疑，要让学生懂得，　　2．请两组同学汇报，从来不讲意思，深入探究，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，小疑小悟，让孙中山坐下”，这也是故事发生的原因，孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“壮着胆子”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？　　（通过二次问题的讨论，能够自己对自己提出问题，不明白，厉声问道，孙中山为弄清道理，不疑不悟”，敢于向先生提问，“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学习精神，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，字典解决不了的问题可划划，正因为先生只教读和背，　　3．在初步感知全文的基础上，不懂就要问”，三人为一组（一人读孙中山先生的话，又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求，鸦雀无声，霎时，大疑大悟，启发学生展开想象，勤学好问的可贵精神，深入学习，）　　三，这一点很值得我们学习；②在一百多年前的封建社会里，学业完成得极为出色，正如名人所讲“读书要有疑，质疑，要读出肯定的语气；“……，词意可查字典，圈圈，表达了他不满足已有的成绩，进一步加深对课文内容的理解，这种“勤学好问，不怕挨打吗？”是别的同学感到奇怪，）　　师：说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的，你有哪些体会？　　（①孙中山小时候读书背诵，）　　师：孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，讨论研究，　　（……）　　板书设计：------------------------------------------------------　，