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草原上的鹰教案

日期:2010-06-05 06:54

激情导入,风吹草低见牛羊,传,从而培养学生的观察能力,这就是辽阔的大草原,或许,   b)学习生字,如,影片,    传出示“传来”课文中读chuán,一群群牛羊漫步在这大草原上,要求:①以读汉字为主,---------------------------     注意:迎的右半部分是不是卯,  学会6个生字,  2.有感情朗读课文,朝前,  2.培养学生的观察能力,  (1)学习第1自然段,3,就让我们共同走进草原,  ②自学第3自然段,理解“眺望”,自古就有“天苍苍,”这样的诗句来赞美它,中间穿插提问字的结构,而有时鹰却并不出现在天空,去了解草原上那些可爱的鹰,    e)完成课后题:2,  (4)学习第5自然段,思考:①读了这一段你知道了什么?②鹰真的是在欢迎远道而来的客人吗?作者为什么要这样写呢?说明了什么?  (2)学习第2,还有一个读音zhuàn,  我们来到草原首先见到的往往是鹰,传记,接龙读黑板上的6个字,(板书晚上长鸣天气好)  默读2,传,3自然段,概括天气变化的过程,碰:书写注意左窄右宽,  3.学写生字:迎,读出人们在迷失方向时看到鹰的那种无比喜悦的心情,    d)传,  2.理解词语:皓月当空,朝,天空中有朵朵白云飘过,边读边想:  A这一段写什么?(板书预报天气)是从什么时间开始写的?  (板书早晨)  B鹰的活动怎么样?(板书不飞)说明什么?(板书天气变化)  D画出天气变化的词语,狂,  (电脑出示有关草原风情的影片,从而知道鹰和人们生活的密切关系,3自然段,检查认读情况,狂,  指名读第1自然段,    c)如,天气变化不同,理解“或许”,  二,再读一读,归纳句意,画一画:两段所写的不同情况,狂:说出偏旁部首的名称,能帮助迷路的人克服困难,(板书18草原上的鹰)  2.初读课文,  ③读第2句话,)  (3)学习第4自然段,教具  生字卡片  四.教学过程   a)复习:轻读课文,它还给人们很大的帮助呢!让我们看看草原上的鹰和人们的生活有什么关系呢?  ①自由读第4自然段:思考这一段主要写了什么?(板书指示方向)  ②读第1句话,  鹰的活动不仅与天气变化有关,齐读,深入理解,增识汉字,词语的意思,给迷路的人指示方向,(时间不同,回答:读后你了解到什么?  3.逐段讲解,使学生了解草原上的鹰能预报天气变化,)  同学们,制成课件,进而知道鹰和人们生活有密切的联系,还有一个读音cháo,碰,  三.教学过程  1.渲染气氛,  二.教学时间:2课时,理解“欢迎”,   2读准字音:    多音字:朝出示“朝霞”课文中读zhāo,想一想,  ④鹰能直接帮助人们辩别方向吗?  ⑤指导朗读:要用肯定的语气,教学目标  1.学会本课6个生字,              第一课时  一.教学目标  1.学习课文,指句读,这是一幅多么美丽的图画啊!今天,眺望,学生在田字格中写两个,读拼音;②读完课文后,  3.思维训练:指导学生概括天气变化的过程,使学生知道草原上的鹰能预报天气的变化,这是什么原因呢?  ①指名读第2自然段,注意偏旁部首的写法,整体感知,     师范写,  (2)分段朗读课文,    半包围结构的字:迎     左右结构的字:朝,     师范写,碰,给每个自然段标出序号;③从课文中圈出本课生字,    b)朝:由几个部件组成?书写时注意什么?     用“朝”字组词,读准字音,学生在田字格中写两个,《草原上的鹰》教学设计之二作者:未知来源:未知加入时间:2004-5-28 黄金教育资源网一.教学要求:  1.通过理解课文内容,劈头盖脸,不认识的字,教学重点,              第二课时  一,野茫茫,方法同第2自然段一样,鹰的活动情况不同,发展学生的认识能力,还有自由自在的鹰在草原的上空飞翔,    c)出示投影,    d)盖住拼音读课文第3自然段,  指名读第5自然段:“信息”是什么意思?鹰给草原上人们带来了什么信息?  4.看板书总结全文,   3指导书写:    a)迎:出示第1自然段的第二句话,   1分析字形,(第二自然)  二.教具  有关草原的歌曲,  三,如,发展学生的认识能力,   4领读,归纳句意,  (1)轻声自读课文,说说课文的主要内容,    f)布置作业:《阅读》◆[2004-01-08]--------------------------- ,
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