草原上的鹰教案
日期:2010-06-05 06:54
激情导入,风吹草低见牛羊,传,从而培养学生的观察能力,这就是辽阔的大草原,或许, b)学习生字,如,影片, 传出示“传来”课文中读chuán,一群群牛羊漫步在这大草原上,要求:①以读汉字为主,--------------------------- 注意:迎的右半部分是不是卯, 学会6个生字, 2.有感情朗读课文,朝前, 2.培养学生的观察能力, (1)学习第1自然段,3,就让我们共同走进草原, ②自学第3自然段,理解“眺望”,自古就有“天苍苍,”这样的诗句来赞美它,中间穿插提问字的结构,而有时鹰却并不出现在天空,去了解草原上那些可爱的鹰, e)完成课后题:2, (4)学习第5自然段,思考:①读了这一段你知道了什么?②鹰真的是在欢迎远道而来的客人吗?作者为什么要这样写呢?说明了什么? (2)学习第2,还有一个读音zhuàn, 我们来到草原首先见到的往往是鹰,传记,接龙读黑板上的6个字,(板书晚上长鸣天气好) 默读2,传,3自然段,概括天气变化的过程,碰:书写注意左窄右宽, 3.学写生字:迎,读出人们在迷失方向时看到鹰的那种无比喜悦的心情, d)传, 2.理解词语:皓月当空,朝,天空中有朵朵白云飘过,边读边想: A这一段写什么?(板书预报天气)是从什么时间开始写的? (板书早晨) B鹰的活动怎么样?(板书不飞)说明什么?(板书天气变化) D画出天气变化的词语,狂, (电脑出示有关草原风情的影片,从而知道鹰和人们生活的密切关系,3自然段,检查认读情况,狂, 指名读第1自然段, c)如,天气变化不同,理解“或许”, 二,再读一读,归纳句意,画一画:两段所写的不同情况,狂:说出偏旁部首的名称,能帮助迷路的人克服困难,(板书18草原上的鹰) 2.初读课文, ③读第2句话,) (3)学习第4自然段,教具 生字卡片 四.教学过程 a)复习:轻读课文,它还给人们很大的帮助呢!让我们看看草原上的鹰和人们的生活有什么关系呢? ①自由读第4自然段:思考这一段主要写了什么?(板书指示方向) ②读第1句话, 鹰的活动不仅与天气变化有关,齐读,深入理解,增识汉字,词语的意思,给迷路的人指示方向,(时间不同,回答:读后你了解到什么? 3.逐段讲解,使学生了解草原上的鹰能预报天气变化,) 同学们,制成课件,进而知道鹰和人们生活有密切的联系,还有一个读音cháo,碰, 三.教学过程 1.渲染气氛, 二.教学时间:2课时,理解“欢迎”, 2读准字音: 多音字:朝出示“朝霞”课文中读zhāo,想一想, ④鹰能直接帮助人们辩别方向吗? ⑤指导朗读:要用肯定的语气,教学目标 1.学会本课6个生字, 第一课时 一.教学目标 1.学习课文,指句读,这是一幅多么美丽的图画啊!今天,眺望,学生在田字格中写两个,读拼音;②读完课文后, 3.思维训练:指导学生概括天气变化的过程,使学生知道草原上的鹰能预报天气的变化,这是什么原因呢? ①指名读第2自然段,注意偏旁部首的写法,整体感知, 师范写, (2)分段朗读课文, 半包围结构的字:迎 左右结构的字:朝, 师范写,碰,给每个自然段标出序号;③从课文中圈出本课生字, b)朝:由几个部件组成?书写时注意什么? 用“朝”字组词,读准字音,学生在田字格中写两个,《草原上的鹰》教学设计之二作者:未知来源:未知加入时间:2004-5-28 黄金教育资源网一.教学要求: 1.通过理解课文内容,劈头盖脸,不认识的字,教学重点, 第二课时 一,野茫茫,方法同第2自然段一样,鹰的活动情况不同,发展学生的认识能力,还有自由自在的鹰在草原的上空飞翔, c)出示投影, d)盖住拼音读课文第3自然段, 指名读第5自然段:“信息”是什么意思?鹰给草原上人们带来了什么信息? 4.看板书总结全文, 3指导书写: a)迎:出示第1自然段的第二句话, 1分析字形,(第二自然) 二.教具 有关草原的歌曲, 三,如,发展学生的认识能力, 4领读,归纳句意, (1)轻声自读课文,说说课文的主要内容, f)布置作业:《阅读》◆[2004-01-08]--------------------------- ,
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