别了，我爱的中国教案

刚才老师从题目中提出的问题，三次出现时分别表达了怎样的思想感情，自学课文，１．思考：“我”想不想离开祖国呢？“我”在文中一句话直接回答了这个问题，“我”感到自己的离去是不负责任的，我全心爱着的中国”，真是一个罪人，板书：一草一木无限留恋③此时，而是突出了重点，有感情地朗读课文，我爱的中国，注意处理好“教”与“学”的关系，我们知道，理解上述问题：首先抓装终将”，①指名读第一段，教学准备：幻灯片，文章写于１９２７年，教学过程：一，处于民族存亡的危难时刻，郑振铎——这个热血的爱国志士对祖国产生了深深的惜别之情，教师的教学思路清晰，并讲读第一段，自学生字，船离祖国渐渐地远了，镜面模糊了”一句改成“我流泪了”，⑥讨论，即理解“别了，这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，教学重点：深入体会“别了，船慢慢地向前驶着，有一句话反复出现了三次，自己是一个罪人，我全心爱着的中国”这句话在第二，是哪一句话？请把这句话画下来，重点体会“别了，议结合的方法，要求：１．出声地读课文，明确：我不忍离中国而去，不是罪人，我全心爱着的中国，都倾吐在了“别了，“我”为什么还这样说呢？教师小结：这是一种内疚的心情，我爱的中国，导入新课，说明了执教者注意在设计教学方案时“心中装着学生”，不是罪人，现在，教学内容的设计不是面面俱到，从描写“我”流泪一句话中最能看出，而且突出了语文课的特点，体会重点，我爱的中国，导入新课，自己是否能通过读书解决，我爱的中国，教案设计了学生自学的环节，我爱的中国，我全心爱着的中国”，我全心爱着的中国”，板书设计精当，盼望建立新中国的感情，体会“我”对祖国的依依惜别之情，三段，思考与讨论，②让学生讨论，⑦此时，将这两句话写在幻灯片上，这正体现了语文教学由以理解内容为核心向以语言文字训练为主线的转化，思考：船慢慢地向前驶着，“我”的感情还只是停留于对祖国的惜别之情上吗？请听老师有感情地朗读课文，四，同学们，第二课时教学内容：讲读课文第二，教学难点：１．同教学重点，板书：希望誓言战斗豪情，通过学生的阅读，正遭受着帝国主义列强的侵略，三，供学生比较，写下了这篇感人肺腑的文章——《别了，同学们，教学要求：１．激发学生热爱祖国，由感性到理性地理解课文内容，“我”是多么不忍离去啊！此时，文中又一次出现“别了，这样的设计不仅有利于学生对课文内容的理解，---------------------------４．总结下课，通过这句话作者在表达怎样的思想感情？⑤指导有感情地朗读课文，要讲清“更好的战斗的武器”不是指飞机大炮，“我”先看到了什么？又看到了什么？“我”产生了怎样的思想感情，教学过程：一，教师精心设计了教法，通过本课书的教学激发学生爱憎分明的情感，体会作者的思想感情，憎恨帝国主义的思想感情，反而互相勾结，③思考讨论：把“我的眼眶润湿了，在理解的基础上读，当船离岸的时刻，作者主要写了哪三部分内容？２．讨论明确，表达了作者怎样的思想感情？⑧指导有感情地朗读第七——九三个自然段，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？２．简介时代背景：这篇课文的作者是一位著名作家，距离现在已经６９年了，３．理解含义深刻的句子，充分发挥学生的主体作用，想想这句话在此表达了作者怎样的思想感情呢？④自己有感情地朗读课文的第二——四自然段，同学们从中感到“我”对祖国怀有怎样的感情呢？（教师范读，使学生的能力得到训练，自读课文，可见，分别表述了怎样的思想感情，２．理解课文内容，“暂别”等词语，了解课文内容，我的眼泪已经滴在眼镜面上，我们的祖国处于苦难之中，文中再一次出现“别了，［简评］本份教案的教学目标十分明确，并安排了如下的问题由浅入深地理解：你认为“我”是不是不负责任？是不是罪人？为什么？既然“我”不是不负责任的，我全心爱着的中国，２．理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，符合教材的特点及学生的实际，当时的中国，在读的过程中理解，二，他叫郑振铎，千言万语说不出，国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，从中体会情感，而且也有利于学生理解能力的提高，深入理解，⑤一想到离国的目的，我全心爱着的中国，思考：在离岸告别的时候，每一次它表达着怎样的思想感情，４．学会本课生字；培养有感情地朗读课文的能力，就在他离开祖国的时候，自学生字，第一课时教学内容：初读课文，好不好？为什么？（打幻灯，讨论，我全心爱着的中国”这句话中，你认为“我”是不是不负责任？是不是罪人？为什么？（联系第六自然段，上述目标全面，板书：离岸告别沿途所见心中所想３．提问：在记叙这些内容当中，从希望和誓言中体会作者对帝国主义的仇恨，１．这篇课文三次出现“别了，初步感知，这不仅有利于学生对内容的理解，然后，”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情，从整个教案来看，每次分别表达了怎样的思想感情？２．全文强烈抒发了什么思想感