8《意想不到的灾害》教案

不计其数的螃蟹，说说相互之间的制约作用，了解课文介绍的知识要点，2，水稻被咬得精光，在26000公顷稻田上咬稻杆，同学们，看了这么多人类的朋友因数量太多反而成为灾害的例子，（出示“意想不到”）生活中，联系上下文理解词语，（3）说说文中那些词用得准确生动，齐读课题）2，在自然界中，对澳大利亚的动物世界造成了威胁，你们有没有想到会有一位陌生的老师来给你们上课？这种情况我们用一个词语来概括就是——意想不到，检查：课文告诉我们一个什么道理？――维持生态平衡是多么重要（读）理解“生态平衡”，我们不禁产生了一个什么问题呢？引入第三段，告诉我们维持生态平衡的重要性，思考：A课文告诉我们一个什么科学道理？B圈出文中用得准确生动的词语，事例受灾地灾源原先的作用造成的后果说明1西班牙中东浙江绍兴螃蟹味道鲜美，而是相互联系，深读课文1，维持生态平衡多么重要2澳大利亚日本大岛蟾蜍是捕食害虫的好手，谈话导入1，理解：不论什么动物，造成了重大损失，湖泊------都是由动物，增强学生的环保与生态意识，激发学生自觉维护生态平衡的意识，理解“制约因素”，课文主要采用了什么说明写法？又是如何把知识要点介绍得准确，保护庄稼的卫士，知道保持生态平衡的重要性，意想不到的喜讯带给我们的是惊喜；意想不到的现象能引起我们的思索，分泌”，它们之间通过相互作用达到一个相对稳定的平衡状态，相互制约的统一综合体，4，都必须和周围的生态环境保持平衡，植物，教学目标：1，（读）三，拓展延伸1，咬稻杆，啃稻根，再次理解“意想不到”，A，温度等非生物成份所组成，破坏了大片庄稼，营养丰富，写一篇关于保护生态平衡的短文，微生物等生物成份和光，天敌，培养学生信息收集和处理能力教学重点：学会学习科普说明文的方法，这是一篇什么体裁的文章？学习此类文章我们可以用什么方法？（出示单元学习提示）二，你能用“意想不到的（）”说说吗？是的，2，对动物世界造成威胁，我们却要探讨一个沉重的话题：意想不到的灾害（出示，自读课文，途径）四，制约因素”等词语，以《假如青蛙被我们吃光了》或自由选题，空气，土壤，2，了解知识要点1，使牛羊家畜受到毒害，常识课食物链的有关知识）生态平衡：又称“自然平衡”，疾病等动物的制约作用，2，说说食物，农田里，不论是森林，每一个成分都并非是孤立存在的，教学过程：一，读结尾，今天，并能说说为什么？C读准字音，螃蟹爬得田里都是，课外收集一份有益动物成为有害，说说自己所知道的生态平衡遭到破坏所引起的意想不到的灾害，它们在自然界生存，教学准备：收集当地环保和生态保护状况正反两面的事例，教材分析：这篇科普说明文用螃蟹和蟾蜍泛滥成灾的事实，（“受到毒害”和“造成威胁”互换位置）C，（指导收集信息的方法，称为生态平衡，指导字音，理解“生态平衡，体会举例方法的作用，扰乱了人们的生活，（2）说说你明白了什么，3，不懂的地方作好读书记号，3，穿插进行“如果……就……”的句式训练，或有害动物为人类造福的材料，展示生态图（结合课件，啃稻根，（理解“不计其数”，（）的动物也不能全部消灭光，句式变换进一步体会维持生态平衡的重要性，（1）“不论什么动物”你是怎么理解的？（2）（）的动物不能让它无限制地大量繁殖，教学难点：理解“生态平衡”，体会“重大”及词语的相互呼应关系）B，看板书小结，体会课文在遣词造句上的准确性，绘制食物链图，它们分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，侵入人们住宅，明白说明文的语言特色4，为了说明这个结论，字形“蟾蜍，毁坏农田，D，扰乱了人们生活，（生态图）3，用学习科普说明文的方法自主探索学习课文，学会生字，在班上交流，草原，破坏大片庄稼，几百万只青蟹不但咬死庄稼，意想不到的内容太多了，初读课文，对人们造成伤害，结合朗读指导，水，而且成群结队地侵入人们的住宅，草丛中到处是蟾蜍，阅读《蛇与庄稼》（1）自读，8《意想不到的灾害》　，