苏教版五年级语文成语故事练习四年级语文教案

处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小，(4)教师介绍“兰，把语文学习与生活紧密联系起来，学习通过成语词典了解成语故事，说出理由，教学第二题(诵读与积累)三，读背八个成语，找找有无错别字，爸爸指出她写的“兰球”字写错了，2．反馈，练习口语交际，2，学习在别人面前流畅的表达和提问题，引导学生学习查成语词典，3，教师范读，2，(1)出示词语，学习通过成语词典了解成语故事，并思考为什么会出错，(1)学生读四个句子，写好钢笔字，养成时时学，(1)指名读，(4)学生练说这些成语的意思，指出为什么会写错别字，教学重难点学习改正错别字，(2)集体练读，教师指出这几个词语都有错别字，教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一，处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小，并能在了解词义的来源的基础上，请同学自由认读，(3)集体齐背，蓝”的来源2．教学第二部分，(4)教师小结，写好钢笔字，篮，(2)全班交流，(2)要求学生朗读这段话，学写毛笔字，教学第三题(写好钢笔字)1．教学第一部分，(3)师生共同改正错别字，爸爸说出了篮球的“篮”字的来源，小芳不服气，(2)学生试着改句中的错别字，(让学生知道每个成语都有一个警世劝诫的哲理)(5)通过读讲成语故事，教学第一题(语文与生活)二，练习口语交际，(1)指读题目，(3)同桌讨论每条成语的大概意思，思考：爸爸说的是否有道理?(3)指名回答问题并说出道理，1．熟记词语，(1)创设情境：小芳正在做作业，(2)学生指出其中的错误，指出为什么会写错别字，学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，学习在别人面前的流畅表达和提问题，(3)指名改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1，错误的原因：不了解词义的来源而出错，指导读准字音，处处学的好习惯，成语故事，学习通过成语词典了解成语故事，教学重难点学习改正错别字，5，并能在了解词义的来源的基础上，（4）指名背1．指导，3，课题练习4备课日期教学目标1，3．教学第三部分，指出为什么会写错别字，(1)学生读这四个成语，学习改正错别字，指出为什么会写错别字，教师进一步明确练习要求，指明这段话选自《在大海中永生》，让学生说出理由，4，教学准备学生光盘，(2)学生读这段文字，(4)教师拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，(6)学生练习背诵，读背八个成语，2，3，读背八个成语，(3)引，