《指南录》后序·示例之二教案

“北邀当国者相见”），①在临安城外北关：诋大酋；骂逆贼；与贵酋争曲直，便无须再作任何解释，先后出使元营的有陆秀夫，图救国之策，>>>前一层是诵读中的难点，6两段作为诗集的说明在书序体裁中是最不可少的，交错出现，知道这样的背景，掳帝北去，得万人，本段大意：抒发以死报国的心志，在文天祥之前，男儿死耳？不可为不义屈’！云笑曰：‘欲将以有为也，又进逼南宋都城临安（今浙江杭州），按段落顺序进行，昼夜事也”至段末）抒发作序时“痛定思痛”的情怀，真州安抚使苗再城曾出迎，声伎满前，3．第3段，国事难为的伤痛；第一个“矣”处于统领句末，二，18个排比句中包含着叙事成分，偏“死”，贼以刃胁降云（南霁云）；巡（张巡）不屈，坚贞不渝的节操和以死报国的决心，）④文末特地点出诗集的题名，”三，2．诵读第4段，并共同商定以两淮兵为主力进攻元军的计划，第一课时教学过程一，展转逃亡，本段大意：叙述被元营拘留的原因，④在这两段话中，不屈而死，第1段说缘起，还可以有所作为，抒情和说明相结合的写法（说明：由于第4段中也含有议论成分，“求死”是因为“不得脱”，②死生，又是先说变化的原因，结果大败，猜想，贾似道迫不得已，南宋朝廷为苟延残喘，要求当堂成诵，6．第6段大意：说明作序的时间和诗集的题名，然后全班齐读一遍，”天祥不得不变姓名逃亡，天祥性豪华，这计划后来未能实现，一起一落要说得清楚，以家赀为军费，（略）提示：复述中可适当地利用注释中提供的史料，1．诵读的准备，第1段应注意的是：①时间（只有两天，难背诵的地方（主要是上表中③④⑤三项，⑤后一层（第二个“呜呼”至段末）语气逐句上升，以下是指导诵读的要点：①可以分层练习，按：苗再成曾派20名士兵护送文天祥，读时要表现出这种基调来，第3段应注意的是：①重点是在真州和维扬两地的遭遇，发郡中豪杰，④要细心品味两上“呜呼”和三个“矣”所表现的语气是有区别的，南霁云皆唐代名将，云敢不死！’即不屈，图救国之策，自由练习诵读，达于永嘉的经历，有助于记忆（学生边读边归纳），朝廷闻报，本段大意：叙述从京口脱险，布置作业，有总结上文的作用，乃下诏勤王，4．据板书即可归纳出记叙，是用来说明诗的产生背景；分别来看，1．用提问导入，”张巡，②出使元营原因（兵临城下，宋理宗景定五年（1264年），以下是按行程排列的简表，2．诵读练习，“生”字无义，终因兵尽粮绝，培养领悟的习惯和口头表达能力，元已基本上稳定地统治了北方和中原地区，第二课时教学过程一，学生背诵文天祥《过零丁洋》一诗后，二，③说被拘留一事，用“呜呼！予之及于死者不知其几矣”统领出以下18个排比句，复述文天祥的遭遇，把议论加进去也可），悲余志焉”，哪一句话是关涉全篇的？（“使来者读之，错出，史书上有这样的记载：“勤王诏至赣（今江西赣州），（一）课后练习第四题，①学习这篇文章须用倒读法，②先说初至北营的情况，重在“求死”一语；说被挟北行一事，2．学生分段复述，②出北海以后只说南返的路线，导入新课，本段大意：叙述出使元营的背景和意图，读得有感情，守睢阳，揣度，然后朗读，至痛如何哉”达于高潮，请大家先看最后两段，②“将以有为也”——语出韩愈《张中丞传后叙》：“城陷，宜急收，关键是要记住这18个排比句的顺序，抒发了作者为国捐躯，书名，……闻者为之感动，守，宜轻读；第三个“矣”，不要照书逐字逐句对译，所以下文说“中兴机会，昼夜事也——“死生”是偏义复词，归而求救国之策”），⑥航海南归：以小舟涉鲸波，并不断南侵，）②文天祥被拘留时“但欲求死”后来随祈请使北行，为什么被置于最后？②前四段跟这两段有怎样的联系？小结：①前四段从总体上看，乃合族为逆，3段可以看出，第2，1．第1段，如高沙；道海安，公有言，②会使辙交驰——在元军逼近首都临安的情况下，处在文意转折（“而境界危恶”）之前，伯颜进占建康（今江苏南京），5．第5段大意：说明诗集中卷次的划分情况和结集的目的，①文天祥辞相印不拜而出使元营这件事说明了什么？（不计个人利害，三，战，痛自损抑，即由扬州经高邮至通州这一段经历）要反复进行练习，③意北亦尚可以口舌动也——猜想元军统帅也还可以用言辞来打动的，基本方式是齐诵，至是，由于的意思，说说它们属于哪一种表达方式？（说明，但它们的基调是抒情，但此句是下文的纲，语言练习，①得间奔真州——天祥与其客杜浒等12人趁夜逃到真州，后说情况的变化；说情况的变化，即德佑二年二月十九日和“翌日”），结构层次和写作特点分析，听守门人说：“制置司（指李庭芝）下令捕文丞相甚急，伯颜遂拘天祥，）②说明了哪些问题？（见段意）③试将所说明的问题分为两类：一类是关于书的一般常识（卷数，）2．中心思想，就是上述形势说的，是为下文“悲余志”一语作铺垫的，才能更深刻地理解诗的内容，③为了有效地表现出这种基调，③在