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9《音乐之都维也纳》教案

日期:2010-08-20 08:35

课文从哪几个方面述说维也纳是“音乐之都的”?2,三:总结,指导背诵其中的一段,4,(1)外观的形状,出示有关维也纳的图片,4,()是()第三课时教学目标:1,2,培养学生喜爱音乐的情趣,教学准备:1,教学重点:课文的二,(4)维也纳歌剧院,2,学习课文中的11个生字,抽读第一小节,然后利用合作的形式学习,师边出示图片,(3)质疑解疑,师作简单介绍,认清字形,四:作业,2,仿照第三段,学习第二小节,1,正确,培养学生喜爱音乐的情趣,1,给课文分分段,默读课文,指导感情朗读课文,1,都曾在这里度过大部分音乐生涯并谱写了许多优美的乐章,交流,理解“摇篮”一词,可补充音乐家的有关资料,一些文字投影,5,感受维也纳浓厚的音乐氛围,二小节,教学目标:1,你想说什么?四:作业,抓住显著特点多学校的教学大楼进行焦距体的描写,收集一些维也纳的一些图片资料,“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观,维也纳国家歌剧院最为有名,庆典甚至政府会议是,照样子,随时可以听到优美的华尔兹舞曲;二是夏天的夜晚公园里还举行露天音乐演奏会;三是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统;四是在集会,我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个原因就是,2,背诵课文,1,继续朗读课文,学习课文中的11个生字,其中3个只识不写,会前,师相机指导朗读,并交流,正确,2,2,边说,还从哪些地方看出它是个音乐之都呢?二:学习课文重点段,抄写生字词,同学们认真读课文,3,组织学生参观学校的教学大楼,(2)分三个层次说:一是这儿到处是音乐大师们的雕像;二是这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名;三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案,迁移练习,第二课时教学目标:1,从四个方面说:一是人们漫步时,“掺和”的意思,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句,写句子:维也纳是欧洲古典音乐的摇篮,读懂主要词语,同学们,3,用“山清水秀”,设施,教学时间:3课时第一课时教学目标:1,三段为教学重点,音乐厅星罗棋布,(3)维也纳一天也离不开音乐,学生说说相机出示一些相关的图片,3,说说段意,“掺和”的意思,联系上下文说说词语“摇篮”,感受维也纳浓厚的音乐氛围,1,规模以及在全世界的影响,是用鲜花组成的巨大的音乐符号,(2)从哪可看出歌剧院的规模宏大?(3)介绍了歌剧院的哪些设施?(4)按什么顺序来写歌剧院的?2,2,把课文读通顺,交流,自行选题,会后都要奏一曲古典音乐,读准字音,能联系上下文内容,读第三段,3,说说作者是怎样写维也纳歌剧院的,二:迁移练习,(1)维也纳是音乐装饰起来的城市,边指导朗读,教学过程:一:看图导入,三:作业,教学过程:一:谈话,生朗读自己喜欢的段落,习作欣赏,(3)按一定顺序描写,“风景如画”,2,四自然段,(2)规模,世界上许多著名的音乐家,学生边读书,二小节,继续朗读课文,(1)介绍了维也纳歌剧院的设施,可用自己喜欢的方式自学,1,说说告诉我们什么,(1)字词,文给课文分段,学生写一写,2,边读边想,引导学生组成小组,()是()的摇篮,上堂课,2,学习课文的一,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句,3,流利有感情地朗读课文,三:学习第一,背诵第三,开展“维也纳——音乐之都”专题研究,按作者所维也纳国家歌剧院的描写方法,联系上下文说说词语“摇篮”,指导朗读,1,教学过程:一:谈话,遇到长句或难读的句子要多读几遍,4,能联系上下文内容,板书9音乐之都维也纳二:自学课文,少年宫是()的摇篮,收集一些著名音乐家的生平,维也纳给你留下了什么印象?此时,其中3个只识不写,流利地朗读课文,(2)读书情况,3,9《音乐之都维也纳》 ,
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