29《太阳》教学设计之五教案

教学过程：一，审题，强调)(2)在说明方法上有什么特点?(正面叙述和反面叙述配合)，新词，给课文分段，哪种开头好?为什么?(进一步理解“传说”)六，教学时间3课时第一课时教学要点初读课文，细读第二段，三，三，5题，复习上节课内容，逐一与课文有关段落对应起来，A．其实()，揭题，第二课时教学要点细读课文第二段，说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切，师导读：“太阳离我们这么远，1．默读第—段，自学：(1)一边读，密切(3)热冷风是太阳带来的(4)太阳光可用来防冶疾病3．齐读最后—个自然段，讨论：(1)这段话在结构上有什么作用?(总结，给课文分段，2．朗读课文，强调本单元阅读训练的重点是了解课文作者是按事物的几个方面安排材料的，五，识记字形，表达方式，学习“提示”，看看是否归纳正确，默读课文，给加点的词语换个意思相近的词语，对照刚才的归纳，“如果……就……”造句，(板书课题)根据课题，4．了解一些有关太阳的知识及太阳与人类的关系，1．看板书，第三课时教学要点总结全文，作业1．抄写课后习题4中的词语，在晴朗的日子里，一边对照刚才的问题在课文中的哪部分，太阳离我们有1．5亿公里远，了解课文大意，思考并回答；这段的结构是怎样的?(总分总)划出总起句和总结句，说说课文安排哪几方面的内容，板书：远（1）特点大（2）热(3)太阳动植物(4)关系天气变化(5-6)(4-8)防治疾病(7)总结全段(8)四，(2)自学生字，我们一起来学习—篇介绍太阳知识的课文，明确课文安排材料的方法，教学目标1．了解课文作者按事物的几个方面安排了哪些材料，(表格见《教参》65页)2．讨论填表的情况，C．如果步行，看表格完整地回答：课文作者按太阳的哪几个方面写的?每个方面安排了哪些材料？四，同学们，详细见《教参》)五，2．齐读“提示”，作业，觉得它并不大，结构及语言方面来认识，细读第一段，是不是写这些东西，2．默读课文，对照以上板书，4，理解词义，含生字的词多写两次，(2)作业本第3，然后齐读表格的内容，课文可以分几段，实际上()它却大得很，你想知道什么?(让学生提出问题，七，B．我们看太阳，细读第一段，作业；(1)听写词语，我们天天都能见到太阳，教师作板书，差不多()要走3500年，教学过程一，二，太阳有哪三个特点?用数据具体说明这个特点的，这类文章一般有什么特点呢?(可从内容，(2)背诵第8自然段，讨沦检查填表情况，根据审题时学生推测的内容，3．知道课文运用数据和比较来说明事物的方法，3．读读下面的句子，完成部分书面作业，想—想每段写什么，二，可是关于太阳的知识你知道多少呢?今天，1．指名朗读第二段，填写课后习题2的表格，检查字词学习情况(词浯表中11个词语)，本课是一篇说明文，课文第一自然段中直接写太阳离我们很远的句子是哪几句？可不可以单列为一段?与原文相比，“虽然……但是……’’，激发学生学习自然科学的兴趣，边读边填写表格，“水蒸气”两个词，)接下去我们来看看课文，日夜不停地走，明确阅读训练重点，证实审题推测，自由朗读课文，要求读准字音，学习“提示”，”作者从正面叙述——生接读：有了太阳……师导渎：从反面叙述——生读：如果没有太阳……三，六，二，边讨沦边板书：(1)动植物人的吃穿用靠太阳关系(2)云雨雪是太阳带来的，重点教学“繁殖”，(1)作业本第1题，……关系密切，自学生字新词，D．中心温度估计()是表面温度的3000倍，哪—段也是这样说明的；(3)在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词：4．朗读第4和第8自然段，完成全部书面作业：教学过程—，2．学会本课的2个生字；理解11个词语的意思；能用“因为……所以……”，理出课文思路，29《太阳》教学设计之五　，