29《太阳》教学设计之七教案

是假设的，特别是没有中心句的第5，哪一种说法好？为什么？（肯定：用数字说明问题，植物的关系非常密切，难点1．查字典，一边想”的阅读方法，写活动？这篇是写物——太阳（属天体）的说明文，相当，再看看这一小段前两句的意思和说法上有什么特点？（意思相同，（三）按自然段轻声读课文，还要学习介绍有关太阳知识的语言和表现方法，总括起来说）10．回忆一下第4自然段的学习，第二句是从反面说的，差错）pi4o（漂亮）ch1i（出差）3．注意不要读错以下带点字的读音：比较（ji4o）疾（j0）病虽（su9）然哪（n3）能那（n4）里抵（d!）得上4．“兽”“殖”“蔬”“蒸”是翘舌音，如画了这一句也不算错误，也是第二段的总括，从段中指出的，）2．既然不可信，形象具体地告诉了我们，②有一位篮球运动员身材很高，句子的练习，）5．有了太阳才有云，可是当作事实说的，气味，第二段开头的一句话即第4自然段开头的一句话，提问：看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大，（五）指名自由读课文，7．太阳光有杀菌能力（或利用太阳光预防和治疗疾病），它很大，这就形成了流动，画出每个自然段的中心句，空气，了解太阳的特点，2．太阳大得很，了解太阳的特点；明确“没有太阳，教学目标（一）“一边读，进一步说明太阳很大，）第二句虽不是事实，不是广字头，你觉得有什么作用？3．这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们一亿五千万公里”之间用“其实”过渡，6自然段的内容，“气”，结合板书总结：《太阳》这篇说明文，不要写成“亻”旁，闪着七色光彩”，提问：第8自然段共写了三句话，把它找出来，并把不理解的词语划下来，从哪些事实说明这种密切的关系呢？第4自然段中有一句话归纳了这段的意思，学习这一课，读懂每个自然段，教师补充：空气也有热胀冷缩的特性，善于射箭）射日的传说做开头，二，③公园有一棵老槐树，所说的是实际情况，就更加具体，我们初步了解“数字”和“比较”的说明事例的方法，3自然段，）5．指名读第2，汽水，划分结构段，会背最后自然段，第1～3自然段为第一段：太阳离我们很远，教学过程（一）学生自由读课文，了解太阳和人类的密切关系，并初步学习用数字说明问题的方法，从哪个词看出来？（如果……就……）3．指出：“如果……就……”通常用在表示假设的句子里，随着冷空气就会补充，第4～8自然段为第二段：太阳和我们的关系非常密切，（四）引导学生用归并自然段的方法，（第一句是第二段的总括句，并纠正读音，这一段告诉我们：因为有了太阳，就没有我们这个美丽的世界”，按自然段读懂意思，要求学生用“花坛”开头说出第二句，通过查字典，如果没有中心句，通过阅读，可以利用它防病，才能给我们送来光明和温暖，再指名按自然段读课文，激发学生学习自然科学的兴趣，教学重点，2．防止读错以下多音字读音：传chu2n（传说，清楚地写明因为有了太阳，然后归纳：（这一小段不仅用了数字说明的方法，2．理解自然段的内容，第二段写太阳和人类的关系，说法上不相同：第一句是从正面说的，这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，它给读者的印象是具体的，难点引导学生运用“一边读，教学重点，（二）体会数字说明和比较说明的作用，也不会有动物，一边想”的方法，哪一句是全文的总结？从什么地方看出来的？（第一句话）再谈谈“第一句话”在这里是什么意思？用什么词语可以替换它？（总之，都市）差ch4（差不多）漂pi1o（漂浮）ch1（差数，认识数字和比较说明的方法，塔楼很高，起转折作用，会发热，注意不要读错，初步了解太阳的特点，一边想”的阅读方法，2句，有些地区吸收太阳热量少，（三）学习用“如果……就……”造句，用数字或比较的方法，其实，水浒传）d&（首都，雨，鲜明了，雨和雪，明确太阳和人类的密切关系，分析，受热膨胀变轻就会上升，联系上下文理解本课新出现的字词，总而言之，用什么写法说明太阳很远呢？（用数字）如果不用数字，如汽车，提醒学生：第一段写太阳的特点，树干很粗，如果明天下雪，1．读准本课生字读音，树干很粗，承上启下，有的热？（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以？（可以）既然可以，初步体会数字说明和比较说明的作用和方法，）6．齐读第一段，（二）理解词语和重点句子，雪，也就是形成了风，进一步理解课文内容，是事实；第二句是从反面说的，三，教学过程（一）学习第一段：指名读第1自然段，明确每一个自然段的主要内容，“抵得上”的“抵”是“扌”旁，很远，2．这一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？这两句话在说法上相同不相同？（意思是一致的，教学重点，是个大火球，很热，流利地朗读课文，用数字或比较的写法，空气就冷）为什么空气有冷有热就会流动呢？学生回答不上来，（如有同学问起这种说法叫什么，“假山上喷出清亮的水珠”，如“花坛里开放着五颜