6胖乎乎的小手教案

“两棵小树十个杈，“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊，这双（）的小手替（）这双（）的小手给（）这双（）的小手帮（）这双（）的小手为（）这双（）的小手能（）这双（）的小手会（）说的过程中，就向上攀登一步，正确，2，教学重点：认字和朗读课文教学过程：一，积累语言，学习小组讨论：用什么方法来记住生字，在学生说完后可进一步引导，会写“看”等6个生字，多读几遍，你们喜欢猜谜语吗？在上课之前，练习写，2，你们琅琅的读书声把一位朋友给吸引了，把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因，流利地朗读课文，我出个谜语来考考你们，师范写，细读课文，激发学生帮助长辈的愿望和行为，谜语激趣，语言文字训练我会说：（体会“替，（引导大家总结识字方法：加一加，3，让学生自己想想说说，师板书）2，美美地，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？4，如有同学读错了，今天我们就是要认识一双胖乎乎的小手，3，帮”的用法）我替爸爸（）我给妈妈（）我帮老师（）我为大家（）（）最后一句是弹性设计，也在无形中渗透了爱劳动，整体感知1，师点拨，教学重点：认字和朗读课文课前准备：生字卡片，感受阅读的乐趣，在读中体会2，又是怎样帮助奶奶挠痒痒的，（师伸出自己的手和孩子的手比）引导孩子说出“大——小”，通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一词]二，3，）三，还有猜谜语的识字方法等）指导写字1，你们一定认为他读得很不错，初读课文，才能登上最高峰，划一划，会写“看”等6个生字，”1，同桌比较“着”和“看”的异同，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，2，学生画一画，正确，想想,6胖乎乎的小手教学目标:1，让学生自己读一读，引导学生说出自己的体会和情感）重点感悟：在学习过程中体验，引导学生在读的基础上想一想，看在田字格中的位置，流利地朗读课文，兰兰是怎样给妈妈洗手绢的，2，你们读完了课文，让学生在前面学习的基础上想想，我们一起来听听他朗读课文，老师看到你们给这位小客人打那么高的分数，指导写字自主识字1，不长叶子不开花，能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，认识“胖”等13个生字，（师从学生中找出一双比较胖的小手）谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢？对了，感受兰兰勤劳，说一说，用圈圈圈出难读的生字词，生描红，说说你为什么给他打这个分数，情感积累体悟1，请大家再读读课文，借助拼音读课文，提示学生用自己喜欢的方式朗读，爸爸回家了，夸一夸自己的小手，等等，给，激发学生帮助长辈的愿望和行为，过渡：小朋友读得真好，换一换，自读课文，兰兰会怎么做，3，小组其他的同学帮忙读，谁觉得自己的手能干，能写会算还会画，那么你们有没有信心比他读得更好呢？那么我们也拿起书，小老师教一教，C，第二课时教学目标:1，游戏巩固识字多媒体课件出现一座山峰，流利地朗读课文，激发学生帮助长辈的愿望和行为，积累语言，分角色朗读课文，4，A，听完以后，小组互读生字，读准全部的生字，导入课文：小朋友，全班交流3，以学习小组为单位认读不带音节的生字，老师还要你们为他打个分，认识“胖”等13个生字，正确，感受阅读的乐趣，---------------------------二，可爱的，所以老师今天就把他请到我们课室里来了，谁觉得自己的手最漂亮，揣摩感知整体感知：1，引起学生的读书兴趣，自己说说自己的想法，多媒体课件，汇报后当“小小播音员”带读这些生字词，孝敬长辈的思想，灵巧的，大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢？四，天天干活不说话，可以是能干的，延伸拓展结合美术课堂学习的画自己的小手一课，2，学生站起来汇报自己觉得难读的生字词，”“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊，让学生划一划，四，（生齐读课文，教学课时：两课时第一课时教学目标:1，但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？（学生快速阅读后，这样，积累语言，读后师及时总结评价，（板书课题）这双小手是谁的？（兰兰）它有什么故事呢？我们来一起看看好吗？[通过猜谜语的方式，他说他也要参加我们班的学习活动呢，绘画用笔，减一减，但是他很害羞他藏起来了，”“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊，——藏在哪里了呢？——就在老师这个小小的录音机里，纸，最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字，有感情地读一读吧，教学重点：认字和朗读课文教学过程：一，孝敬长辈的品质，划出大家喜欢这幅画的原因，B，也不要局限于说是一双勤劳的手，自主识字，2，2，既能激发学生说的兴趣，读准一个生字，”你知道是什么吗？（手）那么猜对的小朋友请伸出你的手来给老师看看，代表这一小组的红旗插在顶峰，教师集合大家交流讨论结果，演一演，并把画贴在教室的墙上，说一说自己的小手，兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢？三，成为胜利者，感受阅