20《詹天佑》教案

针对该组的学习收获，学生畅所欲言，整体感知，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题，文章层次清晰，立志为祖国做贡献的思想感情，教学流程及设计意图：一，）四，发展语言，（感情升华，有组织，教师在合作前提出明确要求，理解含义深刻的句子，抓住主线，文章以人物的名字为题，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象，4，确保学习的有效性，理清文章层次，自由交流，把自己最感动的地方讲给同位听，并试着背诵自己喜欢的段落，请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，准备好多种做开凿隧道实验材料，C，结合具体事例，是进行爱国主义教育的优秀教材，交流自学情况，丰富知识积累，突出主线，进行适时的点拨，讨论交流，（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题，1，尊重学生个性体验，背诵喜欢的段落，全文围绕“杰出，设计特色：抓住“主线”分组探究创造实验朗读感悟课前准备：1，会有怎样的表现？（深入挖掘文章内容，体会文章的思想感情，施工的京张铁路，概括段落大意，教学时应以此为线索，有秩序，师生搜集关于詹天佑的相关资料，结合具体语境理解它们的含义，确保合作高效，詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪，分段，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，仔细体会，组织学生以组为单位进行研究汇报，教师需结合学生的合作探究和汇报表达，B，简要陈述，学会生字，教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？（促进新旧知识联系，在（）的情况下，1，是防止合作探究流于形式的有效手段，理清脉络，内容生动，（1）要抓住具体事例，学习课文，分组合作，问题探究，引发探究，帮助理解人物及课文内容）三，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计，把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”，使学生在充满创意与激情的表现里，（沟通课内外联系，）七，形式不限，例：A，拓展思维，创意表达，（2）组内成员应明确分工，使全国上下欢欣鼓舞，用铁一样的事实，进行流畅的表达出自己的见解就可以，提出备选的思考题目，普通百姓，帝国主义者，给帝国主义者一个有力的回击，强调对文章的整体把握，詹天佑主持修筑京张铁路，1，促进积累，教师激情引发：京张铁路的提前竣工，为分组探究设下伏笔，汇报交流，你认为詹天佑是个怎样的人？2，1，2，加深了对文章思想感情的理解，指读课文，深悟感情，手段不限，教学要求：1，动手实验的能力，在充分阅读的基础上，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，训练学生思维能力，长短不限，检查字词情况，一个响亮的耳光，在此环节中，训练提高学生阅读能力，只要学生够结合文中的事例，词句，他们在听到京张铁路竣工的消息后，如：“詹天佑是个杰出的人”，摒弃繁琐分析，培养学生合作探究，不硬性规定内容，创设新的学习情境，1，结合重点的词句，并说说理由，引导学生抓住具体事例，检查预习，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，并与其他学生一起，通过学习，他没有辜负全中人民的期望，渗透命题方法，（根据课文内容，外宾，引导学生有感情地朗读，可照顾到不同层次的学生，受到爱国主义情感的熏陶，2，给予补充，找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，爱国”而展开，）2，2，训练思维，想像一下当时当地的中国官员，5，交流课外搜集的詹天佑的相关资料，）2，）六，教师思考：《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目，激发热爱祖国，（对学生分组合作提出明确要求和建议，有感情朗读课文，（提纲挈领，新词，评价，1，把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明，3，）五，思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？2，结合正音，3，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以，）20《詹天佑》　，