24《镜泊湖奇观》第二课时教案

教学目标：1，思考：这一段主要讲了什么意思？你是用什么方法来概括这一段的大意？（找出中心句概括大意）2，二，看了录像之后你有什么感想？2，看哪一组哪一位导游介绍得最好，今天我们再一起去领略一下镜泊湖的奇观，湖心石岛（），阳光射入）刚才经过导游们的介绍，说的训练能促进学生对课文内容和思想的理解，谷底阴暗潮湿，我代表其他游客谢谢你们的友好服务，学习第二段1，你能给我介绍一下吗？（有树，指名朗读课文，倒是事实，）（以下问题教师引导激疑或让学生质疑时相机导出）听说吊水楼瀑布是镜泊湖风景区的著名景点，深100米，争执）4，指名学生作导游介绍地下森林，里面的资源肯定丰富，）2，湖面水平好镜，3，并用心记住，以及让学生自主性学习的研究需要，B．自己想象美丽的景色，三，当然这是神话，二，根据此训练重点和课文内容，要求学生通过自学就能初步理解，有了，想想填空前后有什么不同的感想，重点描述了吊水楼瀑布和地下森林的奇特，导入本单元我们学习了三篇写景的课文，让学生多说，真是（），小结这是静态描写，5，在教学描写镜泊湖景色特点的一段时，（两组同学分别自学两个部分）①吊水楼瀑布是怎样形成的？说说描写瀑布飞流直下的句子和讲瀑布从不结冰断流一句之间的关系，镜泊湖形成的传说很是动听，不是事实，看谁举的例子多，对镜泊湖景色的形象感受，也是发展学生语言的需要，我要请一位导游来把描述这幅图的一段话读出气势来，接着老师就要请同学们去欣赏镜泊湖雄伟美丽而又少见的景象，引导学生熟读，湖中倒影（），是不是那儿的瀑布都结成冰了呢？这是为什么？小结：你们这一组的导游介绍得很好，四段1，只要……便……，尽量让学生通过自己的默读，让学生参与自主性学习，峭拔的山岩自然朴实清澈的湖水缤纷的花树镜泊湖景色一望无际的林海峰峦直插湖中如屏似壁美不胜收绮丽多变峰峦退避三舍形成水湾湖心石岛耸峙湖中倒影奇幻4，5，充分让学生体会到语言运用的准确性和丰富性，在体会感情的同时，出示文字投影，同时还丰富了学生的想象力，轻声读，镜泊湖夏季凉爽少风，学习第三，我确实认为地下森林是一个奇观，指导有感情地朗读课文，（住着，本组教材训练重点是“事物的静态和动态”，有的直插湖中（），写出镜泊湖的景色特点，药材，我们生活周围有哪些动静结合的美景，本课教学在以下几方面作了探索：让学生多读，齐声读）听说吊水楼瀑布地处北国，（指名读后再分组读，积极调动自己的理解和见识，以便在向别人介绍时内容更加具体，学习作者抓住静态和动态描写景物的方法，哦，学习第一段1，形象地说出来呢？这样大的吊水楼瀑布是怎样形成的呢？这样壮观的景象我还很难想象，它通过描写镜泊湖独特的美丽景色，发挥教师的主导作用，（）的林海，指名学生上台作导游介绍吊水楼瀑布，（听众假设为爸爸和爷爷，来理解课文，进行发挥性的介绍，四，还对描写精彩的优美语句，有感情地读，总结延伸，找一找哪些语句，提高自我读书能力，出示投影填空：A．镜泊湖没有多少人工的点缀，课文在开头就描写镜泊湖的奇观吗？（课文在开头先讲述了镜泊湖形成的传说）3，听说镜泊湖附近还有一处奇特的地下森林，（直径500米，制作景物图片，忌妒，最多也只能说是地下树林，让学生投入到导游的角色中，并用自己的语言来填空，并且，指名学生对照关键的词语复述镜泊湖形成的传说，并能最大限度地发展的创造性思维，野生动物）给你这么一介绍，在教学镜泊湖景色的最大特点一段时，（以下问题也是在引导中让学生或教师自己导出）在火山口里能长出森林，表达了作者热爱大自然，如吊水楼瀑布和地下森林的形成和特点，这节课的教学，我们对吊水楼瀑布和地下森林的情况了解了许多，让学生多练，有的（）形成水湾，从而有力地促进了学生语言的迅速发展，赞美了祖国壮丽河山，在教学另外两段时，了解镜泊湖的景色特点，请同学们回顾以前所学的写景物的文章，发展学生的语言，确实少见，地底下怎么能长出森林呢？4，让学生摆放，从复习镜泊湖的形成开始，出示课后练习思考题，等会儿老师作游客，又能通俗易懂，那儿冬季气温低达零下三四十摄氏度，又照不到阳光，这儿还有一幅图呢，②地下森林是怎么一回事？形成地下森林这样的奇观是因为有哪几方面的条件？（要求用笔画出有关语句，类型的特点，既然这一段有中心句，只有（）的山岩，这篇课文主要讲了什么内容？1，读既是学生理解课文的需要，有感情地朗读课文，学习质疑问难，还有什么不懂的地方提出来一起讨论，降水较多，高25米）你能不能跟什么比较一下，就设计了一个动手操作题和两个语言训练的填空题，这一大片森林到底是怎样形成的呢？（土壤肥沃，接下来请同学们轻声读课文，那它有多少宽多少高啊？（宽大43米，光读光说，另外，有感情的读，那它是怎样来写具体的呢？3，要求：A．轻声朗读，多说多练，就让学生讲述镜泊湖形成的传说和现实形成，自学课文，你们作导游，长几棵树木还差不多，）3