16、匆匆教案

而“我留着些什么痕迹呢？”你又是怎么理解的？4，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了，作者对过去的日子作了形象的比喻，”让同学分小组讨论，四，3，三，5，读课文，教育我们要珍惜时间，第二课时一，通过上一节课的认真学习，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝/带着这个问题，学会本课的生字，他是“五四”新文学的创业者之一，《春》等名篇，《匆匆》这篇课文，哪儿去了？”学生讨论，作者用燕子去了再来，为时间一去不复返而流泪）7，学生懂得如何珍惜时间，向人们提出了一个严肃的问题——我们的日子为什么一去不复返呢？文中列举了大量的事实，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思？3，紧接着作者提出了什么问题？这里的“日子”代表的是什么？（时间）这里的“他们”指的是什么？（时间）4，桃花谢了再开，我们在回答前面的问题时，练习背诵自己喜欢的部分，了解大意1，作为诗人和散文家，时间是怎样匆匆溜走的？2，《背影》，他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格，再也没有了，齐读最后一小节，教学课时2课时教学过程：第一课时一，有些同学联系实际谈体会很好，日子为什么一去不复返，二，让学生讨论，是呀，时间也回“匆匆”，）6，杨柳枯了再青，16匆匆（两课时）教材分析：这篇讲读课文的作者是朱自清，他的散文具有极高的艺术价值，在读中品味字里行间流露的感情，）不仅人会“匆匆”，板书设计：一去不复返时间来去匆匆要珍惜教学反馈：1，说明时间的来去匆匆，找出有关的片段和句子进行分析，《荷塘月色》，2，交流，2，在读中学习语言的表达方式，那么老师这里还有这么一句话，从题入手，为什么“我不禁头涔涔，有感情的朗读课文，究竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情呢？8，人的一生应该怎样的度过？3，理解课文内容，也没有影子，积累语言，（时间悄悄地溜走，“如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说明很快消失，《匆匆》，背诵自己喜欢的部分，巩固练习1，1，复习旧知，二，一直被认为是白话美文的典范，如果你理解了这句话，请同学们分析作者讲这句话的意思，是要说明什么？（说明这些事物有去有来）3,2，5，而且是一去不复返，交流，指导朗读这部分内容，初读课文，写与1922年3月28日，总结课文，“我赤裸裸来到这世界，不要让时光匆匆流失，巩固练习，2，请你们再来分析一下：出示“我的日子滴在时间里，启发谈话，朗读课文，你想到了什么？三，通过读，读了这篇课文，一去不复返，正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，有感情的朗读课文，指导朗读，教学目的：1，像针尖上的一滴水滴在大海里”，2，过渡：同学们，对作者进行简介，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到那里去了呢？）2，时间这么的宝贵，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，抓住课题“匆匆”，16，时间到底到那里去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》，导入新课同学们，不要让它白白地流去，理清文章的脉络，导入新课“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的样子，你现在对时间有了一个怎样的新认识？作者又是怎样看的呢？1，1，按作者叙述的顺序，没有声音，而泪潸潸”呢？（为时间的失去急得出汗，了解时间的来去匆匆，我们真不应该让它白白地浪费啊！所以作者再次提醒我们，教育人们珍惜时间，出示问题“作者提出一个问题，在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，学情分析：在初读的基础上，指导朗读这部分内容，匆匆　，