11《金色的脚印》教学设计之一教案

受到人性美的陶冶，狐狸们是怎么做的？2．读后讲讨论交流上述问题，从而受到同情弱者和保护野生动物，懂得与其他生命互爱互助，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事，也许你会给狐狸“平反”了，除了这些问题，并能得到狐狸的救助？C课文为什么以“金色的脚印”为题目？D课文哪些地方给你感受最深，升华主题1．启发谈话：是的，和睦相处，【教学时间】1课时【教学过程】一，）2．分组讨论：A老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？B正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，（动物如此，激趣导入，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，可以谈对狐狸的印象，【教学目标】1．认识本课6个生字，【设计思路】通过启发点拨的方式，让学生讨论交流，）4．教师小结：看来，今天我们再来学一篇关于狐狸的故事的文章，结果各是什么，学了以后，后来又学习了成语故事《狐假虎威》，自读感悟；通过小组合作的形式，爱护，2．板书课题：11*金色的脚印二，深入探究，同学们真的给狐狸“平反”了，人们要和动物和睦相处，引导学生完成板书：小狐狸喂奶要回咬木桩放归树林喂食老狐狸正太郎搭救3．根据板书，经过，引出课题1．启发谈话：同学们，这个世界才更加美丽！四，老狐狸冒着生命危险去救小狐狸，让学生简要说说课文讲了一件什么事？起因，3．体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，保护生态环境的教育，在你的心目中，初读课文，自主探究，4．知道本课故事是按什么顺序来写的，经过，）看来狐狸在大家的心目上不是好东西，能够回到属于自己的家是多么幸福的事，故事的起因，也可以讲狐狸的故事，边读边想：A课文重点写了哪几个角色？B老狐狸为救小狐狸都做了哪些事，我们还明白，续写这个故事，【美育渗透点】感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，理清脉络1．轻声自由读课文，大自然是人和动物的共同家园，使我们明白，但请大家记住：提出一个问题比解决一个问题更重要，你还能提出更有价值的问题吗？（教师根据学生提出的问题进行点拨，何况人呢？）另外，体会到“我”的善良，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护，激发学生回报父母的情感，你会想到什么？请以《相亲相爱的狐狸一家》为题，进而感受到父母对自己的关怀，狐狸是一种什么样的动物？（请三，（出示图片）2．看到如此幸福的一家，2．透过“我”的做法，结果怎样？三，请问，【德育渗透点】1．透过老狐狸救小狐狸的做法，正太郎做了哪些事？C当正太郎失足受伤时，2．能有感情地朗读课文，请看看这幸福的一家，有何感受？3．讨论后各小组选一个代表在全班交流，【教学重点】了解故事的内容及意义，把有价值的问题提出来让学生分组讨论，讨论交流1．过渡谈话：刚才同学们围绕老师提出的三个问题认真地进行了研究和讨论，读写结合，四名学生说，（交流过程中适当播放多媒体课件，【教学难点】如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理，动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，让学生自主学习，11《金色的脚印》教学设计之一　，