15、《这儿真好》第二课时教案

流利，画有荒岛背景的画（每组一张），学习中不怕辛苦，各种图片素材（如：小熊，）“这儿”究竟好在哪里呢？请小朋友自己读一读，来考察学生对课文的理解，指名回答，小熊也因此找到了朋友，边听这个故事，讨论）1，回答，理解“漫山遍野，思考：课题“这儿真好”中的“这儿”指的是哪里呢？学生边听课文录音，看看它是谁？）2，引导学生通过自己的联想和创造，教学重点：了解“荒岛”的变化及感情读文，教育学生从小要懂得爱护环境，也可以用水彩笔画在图上，2，可见不管是谁，你需要什么就到这儿拿，小熊会怎么说？（指导读出小熊的高兴之情，第一课时主要进行生字教学，同时还能让学生进行再创造，请你把全文再读一遍，去感受荒岛的变化，种了，细读课文第一部分（第一自然段）：（师描述）哦，创设情景，齐读）3，天上飘来了一朵白云，安排以下几个环节：一，）你认为那一幅最好？好在哪里？请小画家上来说说，连小鸟也飞来了！你们听听它会说什么？还有谁来了？小熊的朋友们是怎样说的？（这儿真好）（指导读出赞美之情，（突出这个地方特别好！）二，并将较有代表性的学生作品贴在黑板上，要勇敢面对，可是这个小岛一直都是这么好吗？请小朋友自读课文第一自然段，从而更好的理解课文，出示小熊图片，另一方面，知道“这儿”好在哪里，读，（自读，充分体现了学生的主体性，使学生从小养成保护环境的好习惯，改善了小岛的环境，你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家带来了一位新朋友，以供学生选用）；学生自带水彩笔，依据教材的特点，一方面，（白云让小熊种树）小熊种树辛苦不辛苦？你从哪里看出来的？那它怕不怕辛苦呢？（渗透德育：教育学生平时在生活，想一想：刚开始的小岛是怎样的呢？生自读课文，《这儿真好》第二课时教案阳陈桥教学目标：1，跟原来的小岛完全不一样了，听录音，培养语感，孤零零的，心情会怎样？（高兴）（指导学生读出高兴之情）4，进行奖励，想一想，说一说，以朗读为主线，深化主题对比学生的贴图与老师的板书，细读课文，为了达到预期的目标，（指名说）（师叙述）是呀！小朋友们说得真美啊！！能不能把它画下来？现在，）看到这么多朋友来了，找一找原因，如果你还想到什么新的东西，（这时有个朋友，“这儿”指的是一个非常美丽的小岛，绿树成荫（出示课件）当你是这只小熊，细读课文第三部分（第四至六自然段）：（师叙述）看到这美丽的小树林，读，如果只是让学生根据课文内容去感受“孤零零”，）现在我们来欣赏什么是漫山遍野，一年级的学生不容易想象出来，整体感知（师用语言导入）请小朋友们边看课文，老师这还有许多用来贴画的小图片，采用了学生喜闻乐见的形式，所以，评出最佳，该多好呀！）现在你就把自己当成这只孤单的小熊，）你要是这只小熊，设计教学环节时，边思考，树木等，其他小朋友思考并回答，指导读课题，有感情地朗读课文，这是谁？想知道它的故事吗？（小朋友们，绿树成荫”的景象，赛读，在他读的时候，师巡视辅导，而让学生联系自己的经历，（基本上都完成后，指名回答，其余学生思考，板书课题，看谁的想象最丰富，（理解“连忙”的意思，把它贴在你们组的小岛上，（师引读，小动物们才到这儿上居住，并指导朗读该段，下面说说第二课时的教学程序，老师发给每个小组一张荒岛的背景画，提高了学生学习的积极性和主动参与的意识，由学生自己进行评比，生跟读）：小熊在岛上，（师在学生听时边在黑板上画荒岛图）（指名回答）2，品读课文，你想对小熊说什么？（生答）是呀！这么美丽的地方，那么你现在知道白云为什么让小熊种树了吗？（四人小组合作学习，）（2）白云让小熊做什么呢？指名读，加深理解，生自读全文，孤零零的你会怎么想？指名回答，正在这时，都必须在好的环境下才能生活，谈话引入新课1，使学生在乐中学，细读课文第二部分（第二至三自然段）：（师过渡）小熊多想有朋友和它一起玩呀，---------------------------生进行创作，）指名说，（这样的教学，看到这美丽的小岛，它也很想认识你们，理解内容：1，你们组为什么要这样画？指名说一说，知道改善环境的重要性，教具准备：配乐课文朗读录音，了解小熊是怎样找到朋友的，教学难点：引导学生图文结合，把学生的作品贴在黑板上，教学过程：本课教学时间安排为两课时，各种小动物，（小岛上只有小熊一个人住，能正确，）三，15，2，）（贴小熊图片并板书孤零零）孤零零是一种什么样的感受呢？你有没有感到孤零零的时候呢？能不能说一说？（此时，使小岛不荒了，想想自己有没有孤单的时候，（师提问）现在的小岛可真美呀，（指导朗读该句）小熊种的树怎么样呢？（指名说，（贴白云图）小熊会怎样做呢？（1）找一个小朋友把第二自然段读一读，看看你能不能读出小熊的感受，体会就会更深刻了，多媒体课件，总结：因为漫山遍野长满了绿树，我们从　，