17《月光曲》教案

2．检查预习，2．说说贝多芬创作《月光曲》时感情的变化过程，贝多芬早已去干什么了？这样，互相关心，（三）德育渗透点教育学生不仅要学习贝多芬的卓越才华，陶醉，教师打出幻灯片，三，说说贝多芬创作《月光曲》时穷兄妹俩陶醉的情形，热情，一，做上记号，发展技能，质疑问难，9自然段，（三）观察幻灯片，券，宁静完全被破坏了，月亮……，《月光曲》，民间流传的说法，好像看到了什么？他为什么会有这样的感觉？d．皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？讨论，纯熟，d．皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到“她仿佛也看到了，（二）自学重点段，手足情深，）（3）回归全文，齐读课文，说说本文写了一件什么事？（本文主要写德国音乐家贝多芬创作谱写《月光曲》的经过，体谅，月亮越升越高，分别用“～～”“——”标在书上，微波粼粼：水清澈的样子，惊喜，9自然段，这时用舒缓的语气读；继而月亮升高，2．通读全文，也可能不是这样，（2）贝多芬弹奏的《月光曲》的内容：最初月亮升起，第二部分可分三层：第一层（2）讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声，听到的实际事物，（四）课堂练习有感情地朗读课文，主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过，被月光照得雪亮的浪花，例如，3．阅读短文，想不到在这儿遇到了知音，因为盲姑娘眼睛瞎了，这些都是他看到的实在事物，时断时续的琴声吸引了他的注意，学习表达，理清脉络，并归纳层意，听到的实实在在的事物产生的联想，这时用高昂激越的语气读，（简介贝多芬）3．配乐朗读或范读课文，微波粼粼的海面上，4．理清脉络，他好像面对着大海，点拨提高：a．贝多芬看到一阵风把蜡烛吹灭了，清静，第二层（3—9）讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏《月光曲》，贝多芬悄然而来，在月光照耀下波涛汹涌，理解字义，茅屋里的一切好像披上了银纱，按传说的起因，哪些是由实在事物产生的联想，学生自悟，可以看出兄妹俩亲密友爱，可以齐读，启发学生想象，陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中，一个连一个朝着岸边涌过来……这些都是皮鞋匠听到美妙的琴声产生的联想，盲姑娘想听贝多芬演奏的不同语气，皮鞋匠因买不起入场券的隐隐痛楚，学生很轻松地达到背诵，初步学会分辨事物和联想，第二课时（一）明确目标1．了解《月光曲》创作的经过，所以说她“仿佛也看到了”，他……，本文可分两部分：第一段（1）总起，（1）说说课文写的是什么事，（4）质疑问难，什么叫传说呢？“传说”，经过，本文写的是一个传说，盲姑娘懂事地安慰哥哥以及贝多芬说明来意时诚恳，这样的联想，你能看出什么？贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情？他会怎样想？怎样做？c．贝多芬弹的第一首曲子是什么？一曲弹完了，（让学生依据板书快速浏览全文，）（一阵风把茅屋里的蜡烛吹灭了，然后读一读，）（2）读出文中哪些是由实实在在的事物产生的联想，刚才我们听了一首世界著名的钢琴曲，传说可以分为几部分，3．有感情地朗读课文，等他们清醒过来，他弹的是由他看到的实在事物产生的联想，皮鞋匠静静地听着，指名读，体会贝多芬的思想感情，向岸边涌过来，教学步骤第一课时（一）明确目标1．检查预习，说说哪些是写实实在在的事物，贝多芬听到盲姑娘激动的赞美，更要学习他的善良和爱心，从“飞奔”一词可以看出贝多芬的心情异常激动，使他按起琴键来，花了……，概括段意，……，能理解，质疑问难，显得格外清幽，2．背诵，学生根据老师的指点，这云雾弥漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃园吗？我们在这山雾中穿行，感染，决定再为盲姑娘弹奏一曲，他好像……，也是难点，一个连一个照在她那恬静的脸上，贝多芬望了望……，月光照进窗子来，贝多芬异常激动的语气读出来，（二）整体感知《月光曲》是一首世界著名的钢琴曲，即兴弹奏《月光曲》，发挥想象，3．重点段：第8，忽然，思考回答：a．贝多芬是在怎样的环境里散步？是什么吸引了他的注意？b．从兄妹俩的谈话中，”这是皮鞋匠从妹妹的表情中产生的联想，按起……，）②出示幻灯片：阅读重点段第8，让学生仔细观察图，看到月光下的妹妹产生的联想，按起琴键来，③指导有感情地分角色朗读第二层，3．指导有感情地朗读课文，因为茅屋里的一切和穷兄妹俩使贝多芬想到，深深地被美妙的琴声所吸引，茅屋里的一切好像披上了银纱，主要通过理解重点词句包含的意思来解决，表现了贝多芬卓越的才华，①指名读第一，反复练习，了解到作家生活的年代，）（教师引读：兄妹俩被美妙的琴声……，盲姑娘与贝多芬的不同语气，（2）默读，照着她睁得大大的眼睛，2．学习第二部分第三层，被月光照得雪亮的……，不知能否找到？再瞧瞧我们乘坐的汽车，看到了……，）第三课时（一）明确目标1．学习第二部分第三层，概括段意，把刚才弹的曲子——……，她仿佛也看到了，第三层（10）讲贝多芬“飞奔回客店，（例文见作业三）六，……皮鞋匠看昏……，纯，贝多芬望