1《燕子》教学设计之六教案

2，6，燕子，检查预习情况：1，作业：１，（1）学生说该怎样背？（2）看板书练习背诵，自由读课文第二段，毛毛细雨从天上（）下来，速度真快，用自己的话说说燕子的外形，１０，（２）学生试背（３）齐背三，五，学生交流，）（“唧”是叫声，教学生字“燕”，看多媒体燕子飞行加深印象，学习课文第四段，评议，感情朗读课文第三段，抓住它的特点说说燕子，揭示课题：1，青的草，观察，不破词破句，再次多媒体出示春天的美景，理解课文的内容，四，朗读有关句子，而且写出了飞行动作的优美，4，６，（2）学生齐读2，千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶，（３）看这多媒体出示春天的美景，都像（）似的聚拢来，指导背诵，6，“口”是燕子的身子，说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？（偶而，掠是边音；俊，活泼”造句，指导背诵，（１）学生自由读，读课文第一段，学习课文第一段：1，齐读，圈出具体描述的词语，绿的芽，“燕”是个象形字，2，激发对大自然的热爱之情，１，说说这一段的意思，指导写字，学生交流，提醒学生注意：拢，８，掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，1，（2）多媒体出示春天的美景，再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？４，５，读好上面的一段话，学会本课的有关生字，作者是抓住什么特点来描写的？结合交流板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的5，重点品味：（并结合学生提出的问题）（1）春天是个热闹，教学要求：1，说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，学生用钢笔在书上描红，复习：１，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读，一对（）的翅膀，4，不漏字，二，说说从第一段中知道了什么？３，学生交流，四：作业，各色鲜艳的花，理解由生字组成的词语，有感情朗读第二段，“北”是燕子的翅膀，微风轻轻地（）着，）看多媒体燕子飞行加深印象，形成了（）的春天，（２）指名读，燕子有一身（）的羽毛，理解为什么说像赶集似的聚拢来？（3）出示填空题，总结课文，不错读，指导背诵，3，理解词句：“五线谱”，指名读第四段，四，体会作者用词的正确性，学习课文第三段：１，说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？六，１，（2）学生对照要求进行评价，５，外形活泼机灵板书：燕子赶来飞行轻，想象，2，纠正读错的音节，（４）从这段中还知道了什么？（燕子为春天增添了生机）读好最后一句话，根据课文内容填空，检查字词的读音，从这段知道了什么？２，（2）自由朗读，学习课文第二段：１，还有一个（）的尾巴，用曲线划出景物的特点）学生同桌，3，第二课时一，请学生观察燕子的样子，通过朗读，感情朗读，交流填空，把表示事物的词语画出来，（3）指名试读，教学时间：两课时教学过程：第一课时一，（1）抽读生字卡片，只短短的一声一从这飞到了那，多媒体出示燕子的画面，学生质疑，朗读有关句子，我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学6，会用“偶尔，２，朗读课文，3，说说听这首歌的感受，学生自读课文，结合理解“赶集”，３，4，造句：偶尔――－活泼―――２，“廿”是燕子的头，四点底是摊子的尾巴，感受燕子的可爱和春天的美丽，想想用怎样的语气读，背诵课文，并在书上逐个进行描红，（1）学生读课文，5，２，2，7，沾，歌曲欣赏《小燕子》，学生完成填空，抄写词语三遍，（１）请学生说说怎样来背，这么可爱的燕子，想想从这段中知道了什么？3，二三月间，在写“燕”的时候各部分要紧凑，全班交流，２，看多媒体燕子的休息，“音符”，晕是前鼻音；横是后鼻音，指导朗读（1）激发情感看多媒体：面对这么机灵的燕子，３，２，“像赶集似的聚拢来”？4，6，有感情地朗读课文，交流：课文主要写了燕子的那些方面？三，交流,要求不添字，概括每个自然段的意思，齐读第二段６，多媒体出示燕子的画面，二，请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，小圆晕）理解：小圆晕作者为什么说是小圆晕呢？相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句，3，色彩斑斓的季节，７，９，自由读课文，理解句子，指名分节朗读课文，指导背诵，快休息音符1《燕子》教学设计之六　，