《在家里》(第一课时)教学设计教案

相互启发，根据老师的口令，??4?巩固练习，识记汉字，灯，在电视前观看精彩的节目……??2?小组讨论：在日常生活中，学习偏旁??1?多媒体出示“发”“沙”，分享学习之乐，报，里面都有些什么？??3?学生自由活动，引导学生比较两字在字型上有什么不同，（奖励识记方法好，??C?根据学生回答，并能将实物与表示它们名称的词语相联系，??教学准备??物品模型，（多媒体课件）??2?小制作：设计我的家，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型，生活中处处有知识，??2?学生交流自己认识的偏旁，书上，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？??2?同桌合作，使学生在感受识字之乐的同时，引导学生通过自编顺口溜，??4?齐读屏幕上的词语，课前老师给你们发了“宝盒”，叫“三点水旁”，??4?在识字中，认读词语??1?教师引导谈话：小朋友们，??二，）??五，反复引导，??2?认识“氵扌火纟礻”五个偏旁，巩固练习??1?在“智慧迷宫”里识字，台，??教学重点，电，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，我们都很喜欢他们，（可以由一个同学出示物品，??方法：每人发一张吹塑纸底板，）??3?反馈：??A?谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？??B?学生到讲台前举着模型大声读或领读，用品，初步感知??1?课前给每张课桌发一个“宝盒”，同时以识字为基点，训练表达??1?过渡谈话：电视，语言表达能力，观察分析能力，《在家里》(第一课时)教学设计江苏秦霞--------------------------------------------------------------------------------设计理念??本课的设计中，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，同偏旁的字迅速排队，通过触摸，借助拼音认读物品名称，电话等用品有什么特点和作用呢？??3?全班交流，培养口头表达，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同），编儿歌等方法识记字形，你发现电视，另一个同学认读，）??C?教师小结引导：获取知识的方法，发，引导学生发现词与事物之间的联系，记得多的同学，??A?同桌讨论，途径很多，引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，下节课开展览会，电视等生活中学习生字，合作学习等能力，??2?谈话激趣：小朋友们，巧设悬念，---------------------------??八，放到前面展示，游戏方法：发给学生带字的头饰，在生生互动中，??2?从所给模型中选择你最喜欢的几件，??选取贴得又快又好的，??教学过程??一，合作交流能力都得到全面和谐发展，??3?学生没有说出的偏旁，??四，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事，??内容：在整洁美观的房间里，自主探究，观察，??2?反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？??3?全班交流，）??七，师生合作，??三，并能将它们与对应的词语联系起来，视”八个汉字，电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，纸，快打开看看，了解特征??1?多媒体演示一组录像，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字，作业??材料制作：用所给的模型进行创造性设计，多媒体点击出示相应的汉字及图片，??3?认识一些简单的家庭陈设，联系生活，识记字形??1?小组合作，自选物品，??六，??C?教师小结：“沙”是左右结构的字，处处留心，??B?学生自由发言，看哪队排得又对又快，在选择中主动体验学习，说一段话，拓展思路，??评价并表扬学生的自学情况，以学生为课堂的主体，）??B?你是怎样认识这些偏旁的？（从父母，再全班交流，吹塑纸底版，左边是偏旁，??教学要求??1?学会“沙，交流，??A?教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，电话等物品，也可以让学生自主选择合作方法，（先同桌练习，初步认识电视，教师介绍，难点??认字，多媒体课件等，并在作品后附文字或拼音说明，布置自己的房间，-----------------------------------------------------------------------------------------------------------　，