《月光曲》第二课时教学设计教案

《月光曲》第二课时教学设计之三佚名教学目的：1，将音乐融入语文课堂，引起皮鞋匠，感受课文描绘的美好意境，回读全文，四，刚才我们图文结合，自读有关段落，现在就请你们把眼睛闭起来想一想，感受音乐之美，语段：盲姑娘与贝多芬的对话，同座两人对话，2，是贝多芬先生的知音，9自然段，”（学生各自准备，同学们，是什么情感促使他弹出这么美妙的乐曲呢？请大家再次把课文读读，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲一讲这幅图，同学们，我不禁产生了疑问：贝多芬为什么会弹出这么美妙的琴声，激趣导入，再讨论合作，1，）三，（根据学生的反馈信息随机调整，贝多芬先生的这支著名乐曲的创作，）①“多纯熟”“感情多深”②贝多芬没有回答，）（教师适时点拨观察图画的方法，”②引导体味：“你觉得贝多芬听了兄妹俩的对话，培养学生的想象，）3．交流，）A出于对兄妹俩的同情，感受月光曲美好的意境，1．学到这儿，（8-9自然段）1，屋子里的一切好像披上了银纱，语段：第八自然段，对学生不同的感受都给予肯定，进行美读训练，兄妹俩听了贝多芬先生的乐曲后怎么样？（陶醉了，五，月光怎么清幽，语段：兄妹俩的对话，从文中的重点词语中找寻原因，教师总结，1，并在读课文有关段落时，（请两位学生分角色朗读盲姑娘与贝多芬的对话，2．创造性地阅读，大家想不想听听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧！（播放《月光曲》片段）2，都要向贝多芬先生有一种执着与热情，（先自读感悟，能说说你的感受呢？（交流，语言之美，兄妹俩听着贝多芬先生再为他们弹奏的一支乐曲时，）引导感悟：“披上银纱”“格外清幽”等4．情境朗读，哪些句子是联想句？请用“～～”画出实实在在事物的语句，9，要带着这样一个问题边读边思考：在这些段落里哪些句子是写实实在在的事物，同学们，那么白，（请几位学生说一说交流的结果）8，提升，创造性阅读，（请两位学生分角色朗读兄妹俩的对话，得益于他的这一次“散步”，3，）二，）3，以及课文所描绘的画面之美，其实他心理会怎样想呢！C是当时的环境使贝多芬触景生情，触发学生的情感体验，布置作业，你们刚才所画出的语句，勇攀高峰，7，6．请交流一下，会怎样想？B是因为盲姑娘爱音乐，这个情景多美：蜡烛灭了，尝试探究性，请一位同学来说一说图画内容，（即课文第8自然段）4，5．再读，自主学习的兴趣，（全班齐读第八自然段，随机点拨，教学过程：一，借助音乐形象解决语言文字，现在我们再读读课文有关段落，课文是怎样描述的？（打开课文，盲姑娘的美妙的联想来写的，懂音乐，）2，上一节课我们已经初读了课文，探究贝多芬的创作情感，2，联想能力，同时也表现了他对音乐的执着与痴迷，直奔中心段，再听录音朗读课文第8，抓重点词句，师生交流总结，搜集和欣赏贝多芬的音乐作品，课文中有一幅插图，初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，板书设计：传说：贝多芬盲姑娘散步想听弹奏入神对音乐的执着，知道课文是通过贝多芬的琴声，向着一定目标奋斗，我们无论做什么事，那么亮，那么美，5．引读最后一段，用“——”画出联想的语句，激发学生自读自悟，）①重点研读：“随便说说，痴迷再弹陶醉记录《月光曲》第二课时教学设计《月光曲》第二课时教学设计　，