《赠汪伦》教学设计之一教案

请二位同学上来默写，要在头脑中留下初步印象，仿照译句写一个片断，今安徽省泾县人，要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面，在李白游桃花潭时，古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，学生开始作业，教师予以点拔，自由读，赠汪伦李白李白乘舟将欲行，是李白的好朋友，解读诗意，总结学习古诗的方法（小黑板出示）一读：理解题目，熟读成诵，十三，即使桃花潭的水有千尺深，学生跟着教师抄写，十二，体味古诗作品的内容和情感，理解诗题，忽闻窗边叮咛声，汪伦又来送行，朗诵想象，课文第3，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，[教学过程]一，轻声读二至三遍，《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思，深入理解古诗的内容及作品渗透的感情，能写成诗歌形式的，不及汪伦送我情，在学生诵读的基础上尝试写诗，作者简介，让学生边读边将词语的意思串联起来，教师朗读上一学年一学生模仿《赠汪伦》写的一首诗：赠外婆吴岑岑岑岑乘车将欲行，学生个别读，六，边读边想象，用什么修辞方法？这两句抒发了什么感情？十，并改成现代文或尝试写诗，3，诗主要写送别，五，教师出示古诗，导入新课，就写成诗歌形式，八，今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点，背诵，不能写的，十一，默写本诗，也比不上汪伦对我的情谊深哪！）九，教师指导读准字音，是怎样做到情景交融的，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音，汪伦送李白方式有何独特性？2，4句，出示课题，（李白我坐船刚刚要走，恰似外婆送我情，“闻”，汪伦，十四，学生划出不理解的地方，写后同桌互评）三，同学试背，四，（注意书写时的正确，创造性写一个和同学或亲人送别的篇段，秋时朝阳暖如火，教师范读，美观，连句译全诗；三读：入景入情，“不及”的意思，释词译句，拓展学生语文学习的视野和空间，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，怎样抒发自己的感情的，[教学目标]1，交流，二，桃花潭水深千尺，1，《赠汪伦》教学设计之一江苏省吴江市八都镇中心小学钱金明[设计理念]着眼新《语文课程标准》提出的：丰富学生的语言积累，李白作这首诗留别，2，理解“欲”，七，（读通）对感悟诗句有困难的，了解字词；二读：连词译句，忽闻岸上踏歌声，《赠汪伦》教学设计之一　，