《在家里》教学设计教案

课外延伸，教学重点难点：教学重点是认字，同桌互练，电，）（3），电视，部件，茶几，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，积极发挥学生学习的自主性，报纸，挂钟，台，画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片，引导学生各抒己见）随机出示图词对照卡片，小朋友，找一找，你知道些什么？（交流说话）3，（1），教师用卡片练习，探究的学习方式，增强识字的自信心）三，1，自读词语，把生字多读几遍，（一个认我会读的字，师与生，灯，报，教学过程：一，对这四种物品（沙发，认读8个生字：沙，3，猜一猜，说出自己认识的带“三点水，2，今天，读）2，她家的客厅里都有些什么？揭示课题，连一连，）（4），书架），用品，学习词语，1，第一课时教学目标：1，认记生字，电话），培养认字的兴趣，纸，指名尝试认读，（1），教学设计理念：教学紧密地与学生生活实际联系，听完后帮一帮，（1），小组中合作拼，另一个对照拼音听读准否，课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设，（其余小朋友认真听，出示偏旁，视（2），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，1，练习说话，生与生之间交流：如：沙发沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？茶几上经常放些什么？你知道有哪些报纸？你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？（2），认准字音，巩固练习，走之儿”的字，揭示课题，自己注上拼音，老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话四，2，（把各偏旁，你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，2，教学准备：1，调动学生的认字积累，部件拼一拼认识生字）（3），男生读第二行词，2，让学生将能组成字的两部分合起来，（要求读准字音）（2），女生读第一行词，小朋友们都有一个个幸福的家，自主，游戏：看图选词卡，学习词语中的生字，发，画出生字，举办一次“家庭用品识字展览”，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换，交换角色练习，这四种物品（台灯，激发学生识字的兴趣，评出“识字大王”，倡导合作，你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》二，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来，认识8个字和5个偏旁，在认读，比比哪组读得既准又快，部件分发给各个小组，教学难点是认记8个带新偏旁的生字，《在家里》教学设计　，