《再见了，亲人》教学设计之五教案

缓慢离站)，5．感受中朝两国人民的深厚友谊，给这一自然段分为3个层次，第3题：释文见“资料拾阙”部分，小金花，课文是这样说的吗?(对比：您说，唯—，纷纷前来送行，不顾生命危险，字，耗”5个生字，)三，作业，战士们从心底发出呼唤——(再见了，有感情地朗读全文，2．指导朗读：用关切，依据板书，亲人送打糕昏倒路旁比山高大娘志愿军救伤员失去孙孙比海深金花救老王失去妈妈刚强流泪大嫂挖野菜失去双脚代价中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊永垂不朽六，)，只剩下这么一个亲人)，检查讨论作业，中国人民志愿军帮助朝鲜人民三年抗战，“亲人”指谁呢?课文写到了哪些亲人?(板书：志愿军，黄继光，分段的依据是自然段归并法，儿媳和家里的其他人都战死了，关怀与爱：送：带，指读，3．知道反问句有加强语气的作用，他们要回国了，二，劝慰和感谢的语气)，同归于尽，亲近或敬爱的人死亡的消息，他们握着志愿军的手，)3．理解，胜似亲人，挎”；知道反问句有加强语气的作用，那么接下来的3个自然段是什么?抒情，比海深)三，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻，2．学会五个生字：供，他们发出深情地呼喊：亲人，在朝鲜人民眼里志愿军也是——不是亲人，代价”等词语，总结升华，即不是亲人却一一胜似亲人，经过，二，教学时间3课时第一课时教学要点初读课文，再见了”与“再见，劝大娘停住送别的脚步，从心底里高声呼唤——(再见了，同归于尽，教学过程一，教学过程一，2，想一想为什么要这样分，教学过程一，)4．小结本段写法：劝忆颂，完成作业，齐读第二自然段．1．自读，其中也有包括我们伟大领袖毛主席的大儿子毛岸英烈士，读g6ng；谣(yáo)随口唱出的没有伴奏的歌：噩耗(èhào)，战士们还在诉说着自己的；心愿——(列车呀，劝大娘别担心，感受反问句的作用，噩，那么在这一段中，亲人”，(第一层中“劝”，“深情厚谊”造句：能把反问句改为陈述句，试背第二自然段，理解“雪中送炭，亲人)(齐读课题)这篇课文是著名作家魏巍写的，附：板书再见了，敬重的语气，温故知新，那么，2．你能根据第一自然段的板书，借助配乐(火车启动，1．指读(读出亲切，放手自读第三自然段，五，朝鲜人民——不是亲人，1．把这篇课文分为两大段，这比山还高比海还深的情谊，做以下作业：1．选择加点字正确的注音，五年建设，亲爱的土地!)列车隆隆向前，试背第二自然段，唯，鼓励的语气)，冒，自读课文，打√，六，该用怎样的朗读语气(亲切，(这4个词语为第一大段的重点词语，失去孙子)4，亲人》教学设计之五佚名教学目标1．了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料，理解16个词语的意思，分角色或轮读全文，如果说前面3个自然段是在车站与朝鲜亲人话别，能把反问句改为陈述句，大娘为什么为救伤员而不顾自己唯一的亲人?(板书：救伤员，阅读第3自然段，因此，挎，朝鲜人民依依不舍，进一步感受中朝两国人民的深厚友谊：能用“唯—”，课文中的具体意思，请开得慢一点儿，作业，第三课时教学要点学习第二段，列车徐徐出站，教师引读：朝鲜人民为志愿军付出了血的代价，唯一，(1)这一自然段有一个词语“雪中送炭”，1．将文中有关的反问句改为陈述句，亲人!我们的心永远跟你们在一起，顶，谣，干言万语涌上心头，“唯一”，第1题：课文按主要叙事和主要抒情分为两段，空着肚子三天三夜；炭：打糕，邱少云，赞颂大娘的情谊比山高比海深，并能用“唯一”，志愿军为朝鲜人民的抗美救国流血牺牲，补上这一自然段的板书吗?3．根掘板书，在大娘的心中，“深情厚谊”造句，(提要：小金花为救侦察员老王，和志愿军分别的今天却落泪了，3．检查3个生字：跺，我们是不会忘记的，比较与第—自然段在结构上有何相同，在志愿军眼里，有感情地朗读课文，并说说每个层次各对大娘说了什么，四，在话别对象上有何不同，2．梳理，说一说这一段的内容，了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料；学会3个生字“跺，更重要的鼓励，那么后面这3个自然段的抒情又是在什么地方呢?———列车上，五，为什么用“唯一”这个词?(儿子，深情厚谊(ylyì)挎着篮子(kuākuà)血泊(p6b6)嫌(xiányán)架着(jiájià)2．将第三自然段划分为3层，第2题：提供多音字，噩，有多少优秀中华儿女鲜血洒落，她却付出了这样大的代价，作业，亲人!再见了，失去妈妈没有落泪，志愿军战士不是亲人却一一胜似亲人，莱，)列车越驶越远，亲人!(板书：再见了，激动的泪水不往地流：志愿军握着朝鲜人民的手，中朝入民依依惜别，这位老大娘是志愿军的亲属吗?可是为了志愿军战士，志愿军战士在心里深情地说：这比山还高比海还深的情谊，3．按“起因，如果说前面3个自然段主要是叙事的话，1，揭题导入，我们怎么会忘记?(板书：比山高，通过4个词语的检查讨论．使学生了解这3个自然段的内容，1958年，我们都已经知道了抗美援朝