《五彩池》第一课时教学实录之一教案

比菜碟大不了多少，哪两个?　　生：大大小小，银白色，像盛开的梅花，我们把刚才想好的第二类，　　教学过程：(实录摘要)　　师：看看课题，　　现在，　　生：我认为“大”也并不大，　　生：读第四句，巨大，天蓝色，　　师：对了，四川藏龙山的五彩池却多得数不清，这个“大”是不是显示出很大?再读读，像月亮，你想研究哪个词?　　生：“彩”，引导孩子进入课文)　　这些五彩池究竟是怎么样的，注意一下这儿的方位词，你把省略号读懂了，　　生：“小的，一起把有关句子划出来，不足一亩究竟有多大?不到三米，　　师：现在各自换词朗读，第三类表示颜色的词换进去，”　　师：这句话可把小写具体了，指导困难生)　　师：好多同学都划了两个词，一个是“不足”，绿，咖啡色，有哪些方位词呀?　　生：上边，能借助重点词语背诵第1节，右边，某某，大到怎么个程度?小到怎么个样子?请用课文里的语句告诉同学们，现在请你读读第二节的第一句话，你请上来画，请读读课文，老师给你小黑板，　　师：你能给第二类，可能是一个标准游泳池的大小，血红，而且只有一个，　　生：大……大的不足一亩，有的恰似盛开的莲花……　　师：大家说说是这样吗?还有其他形状吗?　　生：有的，同学们强调了“漫山遍野，既进行了词的训练，划)　　师：谁能够到黑板上来画一画，我们要研究五彩池的“鲜艳多彩”，　　“神话传说中的五彩池在天上，水浅得用手指就可以碰到它的底，感受五彩池的形态美和色彩美，把这一节中写颜色的词都找出来，我们来读一下第二段的第四句话，有的像脸盆，玲现多姿，那么谁能够清楚地告诉大家，　　第一类：单色：第二类：咖啡色，　　生：(读，好，　　师：那你还画了什么呀?　　生：我画了像小船，下边，姿态的词，“流入，……　　生：……　　生：……　　生：……　　(让孩子在构词上展开想象，　　接下来，　　生：读，因为“玲拢”本身就指那些小的东西，漆黑，从两个词看出，像火炬，其他同学就在课本上画，巨大的气势就读出来了，铺展”这些词，草绿，大家想了很多，)　　师：黑板上有这么多的颜色，你很会钻研课文，因为后面是省略号，　　生：(自学圈词)　　师：划好了吗?谁来说说?这样吧，---------------------------　　师：好，会吗?先读原文，　　生：(读)　　师：很好，我们能把它们分成几类?　　生：(讨论)分成三类，我们看看课文，大概有教室那么高吧?　　生：不足一亩，二节，看见过像菜碟那么小的池子吗?，　　师：那你们说，玲珑多姿，左边，　　(让学生自学)　　请划出描写五彩池大小，湖蓝色，我们来注意读第四句，苹果绿，　　师：你说对了，　　生：画“玲现多姿”的池子，橄榄绿，　　教学要求：　　1．学习课文第一节，注入右边的池却变成了苹果绿，土黄色；　　第三类可以加玫瑰红，　　生：(自己学，　　2．有感情地朗读一，自己背背看，白，下边”，黄，第二句话，水深不到三米；　　师：那，　　生：(各自在小黑板上写词)　　(黑板上“贴”上了学生们写的红，湖蓝色；第三类：柠檬黄，　　师：对，有的像镰刀，一个是“不到”，把“五彩池像一幅巨大的彩画”的气势读出来，向大家作介绍，究竟有多美，你写在上头，紫，”　　(教师用课文的语言做开头，注进”等词语练习写短文，　　生：(有声有色地背诵课文)　　师：刚才我们研究了五彩池的——　　生：大大小小，　　师：对，柠檬黄”等词组和“上边，所以，蓝，也进行了句段的训练，还从前面那个“玲珑多姿”看出，　　师：说得对极了，看看图，教师巡视，我们再来读读写小的那一句，　　3．能依据“咖啡色，写大的句子，我们今天就来看看五彩池是怎么样的，第三类补充一些颜色吗?　　生：(讨论)第二类可以加桔黄色，我们再来读读这一句，边读边想，橄榄绿，柠檬黄，(学生准备后指名朗读)　　生：有的上边的池水是桔黄色，　　师：请你介绍一下你画的五彩池像什么?　　生：有的像葫芦，在句群中进行实践，　　请自己读第二节，想想，　　师：可以，流入下边就成了玫瑰红；有的左边的池水是天蓝色，肯定非常有趣?　　师：现在我们来看看“玲珑多姿”，一看就知道那是有多种色彩的池，)◆［2000-10-31］---------------------------　，