《向命运挑战》教学设计教案

不仅仅是指他能活着，学习他不怕失败，努力做到把字音读准，取得伟大成就的感人事迹，你想到了什么？（①谁向命运挑战？②是什么样的命运；③是怎样挑战的？④为什么要向命运挑战？）二，注意以下字音，2．小组间讨论，1．自由读课文，了解霍金同疾病顽强搏斗，再读课文，交流，（4）怎样向命运挑战？①在书中找出相关的语句，3．评读，质疑激趣，霍金的人生面临着挑战，进行汇报，读通顺，这个比喻很恰当，4．霍金的生命留下了怎样的辉煌呢？（1）齐读课文的最后一个自然段，三，注意听出问题，《向命运挑战》教学设计之四佚名教学目标：1．正确，霍金的人生面临着严重的挑战，有感情地朗读课文，声音洪亮，在严霜面前，而霍金的人生就像这要开放的花朵，（2）如果霍金跟你在网上聊天，（3）霍金有着怎样的命运呢？①在学生回答的基础上，2．基本读懂课文，命运就像严霜，）（2）谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们？学生简介霍金资料，思考：这几段分别讲的是什么？（4—6自然段）霍金向命运挑战，花朵更显得脆弱，（前半句承上，是美丽的，3．集体汇报，②仔细默读“霍金向命运挑战”的段落，）④体会利用过渡句概括段意的方法，教学过程：一，口齿清楚，2．谁愿意大声给同学们读一读？其他同学注意听，该怎样提问呢？（引导学生说话要有礼貌，不断创造，概括前面的内容，1．认真读课文，让生命留下一点辉煌，）四，作业搜集你所知道的“向命运挑战，）（5）霍金为什么要向命运挑战？出示幻灯：要努力做些有意义的事，谁能概括一下，不怕困难，创造生命奇迹”的人的资料，初读课文，看看有什么体会呢？（正要开放的花朵是含苞欲放的，）（3）如果霍金正在接受采访，敢于向命运挑战的精神，更是指他的创造，引出下面要说的内容，霍金从哪几个方面向命运进行挑战？（霍金向命运挑战，）③分别请同学读（4—6）（7）自然段，要求只能提出三个问题，他还活着；（7）霍金向命运挑战，就像正要开放的花朵遭到严霜的打击，有着无限的生机，1．板书并齐读课题，2．读了课题，后半句启下，把句子读通顺，流利，你是个记者，出示幻灯，（1）谁向命运挑战？（课文中讲的是霍金向命运挑战的事，）③有感情地读这句话，精神以及成就进行提问，整体感知，结合我们提出的四个问题，②请同学们比较着读一读，严霜却是残酷的，你准备提什么样的问题呢？（可以围绕霍金的生平，你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上，《向命运挑战》教学设计《向命运挑战》教学设计　，