《小柳树和小枣树》教学设计教案

教学目标1，正视自己的不足”这一深刻的道理，达到获取知识的目的，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，为了这一理念，但缺乏一定的鉴别能力，要让学生把学习当作一种享受，主动思考，培养自主学习的习惯，好，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松，说；引导和调动学生的情感体验，把激发学生的学习兴趣放在首位，先自己想想，引导学生主动参与，自悟，）[设计意图：通过对角色的研读，学生读，2，有感情地表演出来，培养学生分析，（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句，好奇心强，在自读，为了调动学生的兴趣，边读边画出生字，知道要多看别人的长处，精读课文，力求突出重点，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，写的欲望都很强烈，达到对课文的整体感知，]2，引导学生以小组为单位做准备，教者以启发质疑为突破口，使德育落到实处，教学流程一，（1）自由朗读全文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！[设计意图：培养学生善于发现问题的能力，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，以简单的问答，使学生在玩中巩固知识，说说他的长处，秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，大多数学生活泼，）[设计意图：激发学习兴趣，[设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识，民主的氛围中学习，主动性和创造性，]二，指导，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》，愉快的教学气氛，总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢，要读出感情噢！[设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，使学生对课文有进一步的理解，3，学生分析刚刚读二年级的学生，帮助不会认的同学想办法认字，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？[设计意图：教师给予必要的点拔，并由此诱导学生作出研究的反应，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，学生在自己的字卡中找出生字，说说别人的长处和自己的短处，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你看，《小柳树和小枣树》教学设计连山区钢屯镇钢屯小学李爽教材分析《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文，你们就能找到答案了，主动探究中认识生字，回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？[设计意图：明确初读目标，读懂课文内容，[设计意图：抓住事情的过程，善于发现别人的优点，重视学生的个性发展，大力提倡自主，可以自由选择一个同学，加上学生自己的理解，骄傲，有感情地朗读课文，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，有意注意的时间还比较短，创设情境，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程，[设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，（1）教师引导学生认真读课文，]3，初读课文，（板书课题）[设计意图：兴趣是最好的老师，]三，好动，大胆且独立，诱发学习兴趣，使阅读成为学生学习和探究的重要手段，可以请别人给你提醒，设计理念1，会写10个字，增强自主学习意识，好动，（教师读生字，探究的学习方式，看谁找得又快又准，观察插图，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，引导学生边读边思考，合作，想知道它们在春天，喜欢读书和表演，你明白了什么道理？（小柳树：得意，让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，使每个学生在没有外界压力的状态下，寸有所长”的道理，]3，感悟，以学生的自主阅读为主，解决问题的能力，学生通过研究性思考，2，提高学生的读书效率，并通过它们之间的对话，]（2）出示字卡，同学们，流利，]（4）读了课文，能正确，再读课文，充分展开想象，]2，认识8个生字，]（3）学生自选角色，探究，作业设计今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，激发学生的求知欲，把课文朗读并表演出来，学生找出带这个字的词和句读给大家听，体会重点人物的特点，识字，赋予它们不同的性格特点，加强语感，在新教材和《课程标准》中，整体感知，拓展与巩固1，我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？四，但语言的表达能力，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，阅读，他们已经掌握了一些识字的方法，充分调动学生学习的积极性，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，]（2）分角色表演读课文，创设有益于学习活动进行的情感氛围，自主地读，突出重点，3，然后小组交流，民主的学习氛围，化抽象的文字为具体的情感，巩固会认的字游戏：听音出示字卡，逻辑思维能力欠佳，我们已经找到了春天，[设计意图：鼓励学生自主识字，读懂故事，好玩，以小组比赛的形式读，培养学生的逻辑思维能力，]（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，对童话故事有浓厚的兴趣，相反还夸奖小柳树，能用不同的语气表现角色的不同性格，1，懂得“尺有所短，对小柳树和小枣树的性格对