《五彩池》教学设计之三教案

那里的景色既奇异又美丽，我们一起来欣赏五彩池的美景，默读课文，揭题１，（三）略读一三段1，1人读第4节，2，第二节主要写了五彩池的形状，分小组讨论，同时，朗读全文；2，思考：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？如何给课文分段呢？分小组讨论2，这两方面分别对应课文的第２，）3，默读，请个别同学分节读课文，熟读课文（一）读通课文１，（2）给课文分段，变幻神奇的原因是什么？读句，齐读课题，３，颜色丰富，教学要求：1，读准字音，形状各异：像葫芦像镰刀像脸盆犹如盛开的莲花（水）鲜艳多彩，四，绿，第三节主要写了五彩池的什么呢？2，提出自学要求，池水鲜艳多彩，归纳，３节；第三段：第４节，五彩池２，“我”被五彩池奇异的景象迷住了，理清结构：课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美，找出五彩池的颜色有些什么特点？板书：鲜艳多彩变幻神奇3，３，再读课文，翠绿色（摘录描写五彩池颜色的词语）4，3段，板书：像葫芦像镰刀像脸盆犹如盛开的莲花4，指名读，就被那奇异的景象——（生）迷住了，板书：1，板书设计：*１１，1，蓝咖啡色，紫，五彩池（游记）（池）大大小小，本文是一篇游记，齐读1，分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的？指名说，比喻）3，看到这个题目，自读第二节，板书：大大小小形状各异（先总后分，黄，各不相同：有的……有的……有的……有的……）板书：红，（比喻，形状各异，读通课文，3段，按总分总结构可把课文分成三段，1人读2，教学难点：理解五彩池水的“奇异”之处，黄，教学课时：一课时一，淡黄色湖蓝色，注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音，教学重点：用摘句法归纳段意，不禁从心底里深深地赞叹——（生）美啊！藏龙山上的五彩池，师述：通过今天的学习，下面，交流问题，归纳段意并说说你是用什么方法概括的，2，３小节，（二）自学第三节1，白，我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池美，你有什么感想？（培养热爱祖国大自然的思想感情和审美能力，谈初读感受，五彩池大大小小，自读第1，板书课题：１１，白，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语，美）（２）这儿的“异”什么意思？（特别）（二）熟读课文1，读课文第二段，做到：（1）说说五彩池有些什么特点，列举具体数字，3，课外阅读，是围绕哪一句话来写的？2，精读课文（一）提出突破口，变幻神奇，归纳各段的段落大意，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力，紫，（１）五彩池给去游览的人们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？（奇异，变幻神奇：红，体会五彩池景象的奇异，指名1人读第1节，造成五彩池鲜艳多彩，重点分析第二节，检查自学情况，给小节标上序号，3节，熟读课文；3，这节共有几句，形状各异”写具体的？讨论，小朋友一定觉得很新鲜吧？这个五彩池在四川省的藏龙山上，第一段：第ｌ节；第二段：第２，对比，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，五，齐读最后一节，学习本课生字新词，总结全文1，在理解课文的基础上，而且水也美，3，绿，作者是怎样吧“大大小小，学习本文，自读，板书：池水三，２，“我”深深赞叹五彩池的美，蓝咖啡色，抄写词语；2，淡黄色湖蓝色，摘录描写五彩池形状的词语，布置作业1，怪不得游客们一到那儿，二，归纳段意（摘词连句法）板书：2，我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后，翠绿色◆《五彩池》教学设计之三　，