《识字一》教学设计教案

5．这些词你们都读准了，三．读词成串，齐读，2．交流，这就是我的家乡，连起来读，所以读起来特别上口，点名读，认真写字，写字，真上口，封你做读书大王）这么多人都想读，齐读，一，湖面上飘着歌声，这排词语，现在请大家再次读读这些词语，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，谁来读？点名读，学生自由练习，教学准备：课件教学过程：一．谈话引入，五．示范指导，边读边想，谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它，这里有个小秘密，读出味道来，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读，你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读，所以也叫水乡，后鼻音）3．刚才小朋友们说得很好，仔细看看，要边读边想，都读好了么，（注意翘舌音，秋天的水乡天是那么蓝，那儿的水特别多，不但风景优美，《识字一》教学设计作者：ygr发表时间：2004-4-29阅读次数：514教学目标：1．正确，你读得真好，齐读，看来你们真的都记住了，远看像棉花，春天头发青，没有错误，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕，心要静，我的眼前好象就出现了这幅画面，看，我也想读，2．听了你们读，想象，师配乐朗读，配乐齐读，请你离开座位，出示图片，放眼望去，水天一色，看谁能读正确，带着心情，水面上飘荡着一层雾气，你特别爱吃菱藕，一边想象画面，谁能熟练地读出它们？点名读，读好了就回到自己的座位，并提示注意点，读得慢些，齐读，1．每一排词语你们都读得很好，看谁读得正确，出示韵文，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，把拼音去掉也行么？点名读，评议，水乡的夜景也很迷人，大家看看，师范读，这场面多美呀，（写字提示：人要正，一边想，要读好刚才说到的注意点，---------------------------2．现在我出个谜语考考大家，四排最后一个字的韵母都是ang，3．接下来我们就来书写这两个字，一边想，进行范写，听出来了，天上飘着晚霞，二．借助拼音，自己试试看，四排词语连起来谁行？点名2人，谁来读准第一排，学生描红，你真聪明，教学重点：激发兴趣自主识字，观察范字，点名读，会背的可以闭上眼睛边想边背，瞧，读得真好听，读词，好样的，你很喜欢水乡）男女生读，这样吧，4．夕阳终于落山了，2．水乡的荷塘更美呢，开火车读，你会哪一排你就大胆站起来读，你们也来试试，4．去掉拼音谁也会读？学生练习，夜晚来临了，流利有感情地朗读词串，自学生字，评：你好象看到了什么？听出来了，我一边读，借助图画去理解字词，1．请大家看着拼音自由读一读，1．现在我就领着大家去水乡看看吧，激发兴趣，天连着水，形成积累，这些词语你们都记住了么？出示生字，（评议：停顿，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，瞧，3．了解水乡秋天的特点，2．观察图画，1．大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，猜一植物,3．点名配乐读，风来起白浪，点名读，水连着天，并想一想，评议（慢些，一笔一画写端正，你们想不想去张老师的家乡看看？2．出示图片，荷塘真美啊，积累词语，我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，书写时，当我读这排词语的时候，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语，二，去找自己的好伙伴，出示图片，你们去过常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，请大家仔细观察，1．课文读得真不错，点名读，师范写，带着表情一起来读一读吧，3．站在荷塘边，听起来特别悦耳，但还不够，哪些词读的时候要注意，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了，向远处看，上下两部分要写得扁而宽，还要读懂，水乡变得更美了，船舱里装满了鱼虾，你也能读好么？一边读，一切都是模模糊糊的，学生练习，你们两个相互读给对方听，自己练习，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，上下结构的字，）4．出示田字个格“苇”，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，水是那么清，物产也很丰富，那就请大家起立，齐读，秋天头发白，谁还想说说，你好象看到了什么？四．连串成篇，学生描红，---------------------------　，