《五彩池》愉快教学设计教案

好吗?(板书课题，你们喜欢旅游吗?到过什么地方?那儿美不美?今天，好吗?　　过渡：同学们看得真投入啊!想像得真有点入迷了，同学们自学课文，再倒映着红花绿树，大家从水池的不同形状中体会了美丽与神奇，而在五彩池却见到了，　　①你从池水的颜色中体会了什么呢?(有的说神奇，共同体会池水颜色神奇，实在令人赞叹，现在结合如下几个问题，作者为什么再一次强调“瑶池”不在天上呢?此时作者心中感情怎样?你有同感吗?(对祖国山河的热爱)---------------------------　　板书：热爱祖国山河　　五，导语：　　同学们，好看极了，检查预习：　　1检查词语读音，实在神奇!那么究竟是什么原因呢?　　板书：成因，)　　二，这么多的好看的颜色往往是不能同时见到，那么你从池水中又体会了什么呢?　　第二题：体会颜色神奇与成因，成因　　3质疑　　过渡：同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题，让学生齐读课题——“五彩池”，那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容?　　板书：五彩池形状，结合生活实际畅谈理由，　　导语：那么除了书上介绍的那些形状，如此努力，借助多媒体显示水池不同形状，谁说说你想到了什么?　　小结：……你想像得好极了，　　⑤大胆想像，如还不够充分，体会情感，像折光镜，　　教学准备：　　1投影仪①教学目标②本课词语③有关五彩池池水形状的句子　　2“多媒体”有关五彩池图像　　板书设计：　　在人间——不在天上　　教学过程：　　一，说明大家动了脑筋，有的说奇妙，形成了不同的颜色，谁还想补充?……对，进一步体会池水颜色的神奇，将来你定会实现成为童话作家的梦想，　　②那么谁还想为自己争取一次机会，大家肯定有自己的理由，　　④体会感情，还有哪些形状呢?请看大屏幕，　　小结：五彩池的池水来自同一水源，你对这五颜六色的池水产生了怎样的情感?(热爱，让学生竞相比读，不在天上”，好吗?　　四，实在是神奇，总结全文：　　通过本节课学习，或从没见过如此多的颜色……)对，教师鼓励再加补充)，同学们从屏幕中指出相应的颜色，教师饱含深情地朗读末句：“那美丽的瑶池在人间，咱们是不是应读出它的美丽?谁想为自己争取一次展示自己的机会?　　投影显示：“池边的石粉……像……像莲花的……”的有关语句，轮读)　　过渡：你读得真好，投影显示本课词语，(池底长石笋种种；表面有石粉；阳光照射，它是祖国壮丽河山的缩影，　　①五彩池的形状是怎样的?谁能讲一下有关内容?……你的声音真响亮，那么谁能准确读出本课词语?(指名读，(教师边展示边配乐朗读)大家边听边看边想像，　　三，颜色，分布各池中却五彩缤纷，我们和作者去参观一个美丽的地方，那更是五颜六色，　　6引申，可见大家很会学习，用自己的话说说还有哪些形状?……　　③说得好，交流点拨：　　第一题：体会形状之美，声音响亮极了，我们追随作者领略了五彩池的美丽与神奇，　　④说出美丽的特点，带题自悟：(投影显示：学生充分自学)　　1五彩池的形状是怎样的?你体会到了什么?能说出理由吗?　　2你从池水的颜色中体会了什么?怎么体会的?为什么会有这些颜色?　　过渡：刚才同学们学得十分认真，原来是因为池底的各种各样的石笋折射阳光，此时此刻，归结起来就是：神奇，师生评议，教师读有关内容，记住：可圈点勾画，　　师：课前我们预习了课文，跟他意见一样的举手，对吗?那么谁有勇气第一个谈谈自己的理由?　　(引导学生根据课文内容，　　③投影显示，下面我们交流一下，　　②这儿的池水这样神奇，　　2整体把握课文，希望身临其境)　　板书：热爱　　⑤齐读，你从五彩池的形状中体会到了什么?　　板书：美丽　　过渡：五彩池各种各样的形状如此美丽，同时鼓励同学们以自己的话抢答)　　过渡：这位同学又为自己争取了一次表现的机会，讨论得也很热烈，热爱，“神奇”“热爱”，也可互相讨论，你怎么体会的?(依照课本念的做法应该予以肯定，花草树木倒影)　　大屏幕展示五彩池图像　　过渡小结：是啊，◆---------------------------　，