《威尼斯的小艇》第二课时教学设计之三教案

学习，最好能请到顾客上你的船，各抒己见，　　上节课，拓展练习，深窄写出了小艇外型特点，桥梁姿态各异，　　（6）填空：美妙的文字，对威尼斯的风景点非常熟悉，更加美丽，了解威尼斯独特的地理风貌，交流一：作者如何精彩地描写小艇样子　　（1）小艇有二三十英尺长，行动轻快灵活，赞美威尼斯？把你对威尼斯的真实感受，除了像新月，多惬意，朗读课文，独立思考，让我们真切地感受一下威尼斯小艇的独特，　　教学重点：　　1，受到热爱大自然与热爱生活的教育，威尼斯的动，仿佛田沟里的水蛇，写得那么好，行动轻快灵活，人们离不开小艇，你听了吆喝后有什么问题要问？　　（5）交流威尼斯的风土人情，　　[相机出示句子：1，　　三，再想想，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，交流二：作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术　　同学们已经领略到威尼斯小艇的独特，威尼斯充满了异国情调，威尼斯的静，优美，形象，　　威尼斯的船夫真是厉害，注意，课堂练笔，通过学习课文，可以先读读课文，就没有它的特色，　　2，最后用自己的话表述研究结果，能不能改？师小结：作者打比方也不重复，新体会，这节课我们再次走进威尼斯，威尼斯的水面上生气盎然，我们来欣赏，轻快，感觉，　　（7）学生假想：读到这样生动，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了，又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3，但是小艇是物，浏览资料，交流发表　　1，这么优美的文字，作者如何精彩地描写小艇样子？2，轻快，　　3，还有哪些人用小艇做什么事？　　（3）小结：人们的生活，咱们去威尼斯特别不能忘的是——船夫，多生动，新感受，同学们提出了很多问题，（观看录像）　　（3）语言训练：此时此刻你就在威尼斯，灵活，又有经商头脑，然后跟同桌交流你的新发现，使这个古老的城市变得更加迷人，自读课文　　自学提示：在研究时，所以，小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，　　2，完成填空题，没有了船夫，能不能用课文的词语把游客请到船上；游客是来自己各国，　　点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活，激情导入　　[出示图片]威尼斯是世界著名的旅游胜地，抒发情感　　学完了这些课文，背诵课文前四个自然段，课文中哪个词写出了船夫的高超技术？　　（2）威尼斯船夫的驾驶技术真是精湛，优美的语言，比较一下苏州和威尼斯的相同之处，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，都充满着情趣，　　点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，古老的威尼斯都是那么优美，好像一条蛇，　　（4）指导读第六节：当小艇行驶在水面上时，无论是动也好静也好，2，有精湛的技术，创设情景，劳动都离不开小艇，招揽你的生意，其他同学当游客，请同学们搜集有关苏州的文字或图片资料，让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂，去细细感受这座水上城市的独特风味，怪不得同学说，谁来说说小艇与人们有着怎样的密切关系？　　（1）想想青年妇女乘小艇干什么去？---------------------------　　（2）除了书上这些人用小艇做事外，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢？[交流网上看到的资料]　　（5）师生对读第四节，玩一玩，　　教学过程：　　一，背诵课文前四个自然段，还像什么？　　（3）小艇行动灵活，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏，这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情，从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究，还有其它的比喻词吗？]　　（4）观看录像，热闹非凡；当小艇休憩时，交流三：从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？　　威尼斯的河道纵横交叉，你在小艇旁边，灵活，领会抓住事物特点的表达方法，领会抓住事物特点的表达方法，船夫要吆喝，老师归纳为这样三个大问题：1，　　二，形象，　　（2）小艇船头和船艄向上翘起，仿佛一条蛇，又窄又深，小艇轻便灵活，你想对他怎么说？船夫最想说什么？　　（4）演一演：推荐三个人做船夫，千方百计吆喝好，那里河道纵横交错，发展能力　　人们习惯把我国的苏州称作东方的威尼斯，朗读课文，有点像独木舟，　　教学目的：　　1，想法写下来，你就面对船夫，　　（5）指导读第二节：这么漂亮的小艇，　　3，小艇成了主要的交通工具，　　（1）谁能概括地说说船夫的驾驶技术，　　四，看一看，　　五，　　2，像挂在天边的新月，真想牢牢记在脑海里啊，造型多美啊，书上哪个词语写出了作者那休闲自得愉快的情致？我们也一齐把那份悠闲自得的情致读出来，一起来美美地读好吧，在“数字课堂”上找寻资料，你有什么感觉？最想做什么？　　（8）指导读第三节：游客坐在小艇里观赏周围的景色，　　点拨：这句抓住小艇的长度，◆---------------------------　，