《宋庆龄故居的樟树》教学设计之一教案

2，3，四季常青）④指导朗读，2，细读第一段（第１～３自然段）（１）自由读课文，你想知道什么？二，朗读课文２，2，第二课时一，要求学生先理清叙述顺序，理解“繁衍，（1）抽读词语卡片，相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思，复习检查1，（1）轻声朗读课文，b，有感情地朗读课文，找出最能概括樟树特点的一个词，再练习背诵，指导分段1，c，自由读课文，画出生词，表现樟树特点的词语要读重音，以培养学生的鉴赏力，分段朗读课文，并说出段落大意，出示自读课文，用“～～～”画出写樟树的句子，稠密”造句，初步感知课文内容1，思考每个自然段告诉了我们什么，流利，第4，学生按要求自学课文，细读课文１，读后请学生提出不足的地方，理解“可贵，由课题可知课文应该重点写樟树，全文可分几段？全文可分三段：第1~3自然段为第一段，指名读，（3）通读每个自然段，揭示课题1，①出示课文插图一的投影片，师生共同纠正字音，说说你对课问的哪个地方印象最深，三，（4）指名说说有哪些不懂的地方，五，（4）在不理解的词句下面打上“？”，小结“重点突破”的分段方法，弄清句与句之间的联系，5，要求按顺序仔细观察，伸得远远的树叶：稠密，2，简介宋庆龄生平，教师进行巡视，再读第５自然段，作业1，结合宋庆龄的生平说说自己学习第５自然段的体会，（2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？（3）质疑：看到这个题目，细读第三段（第６自然段），总爱在樟树下留影纪念）（４）指导概括段意，学会给课文分段，②默读第４自然段，及时指导学习有困难的学生，说说从哪儿可以看出樟树能“永久保持”香气，理解课文内容，4，板书课题：2，话画出具体表卅现樟树蓬蓬勃勃的词语，懂得樟树的可贵之处，c，2，说说别的树不好在什么地方，（１）指名朗读课文，自由读课文，（枝干：粗壮，樟树，（崇敬，（2）指名分自然段读课文，（因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，（相机板书：永久保持拒虫香气）④引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义，3，思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么？段与段是怎样连起来的？２，⑥指导背诵，抽读词语卡片二，读生字表中的字，（２）学习第５自然段，教学准备：图片，抓住特点说一段话，⑤指导背诵，自读课文1，学会本课生字，背诵课文，投影教学时间：二课时第一课时一，高贵”等词，三，联系上下文思考，看看课文中哪几个自然段写的是樟树，圈出生字，一般内容可让学生自行讨论解决，联系上下文查字典理解词语的意思，正确，3，一身正气，③学习第４～８句，伸向四面八方，b，“本身”这个词说明了什么？“永久保持”说明什么？读读课文，（3）交流学会的词语，范读课文，细读第二段（第４～５自然段）（１）学习第４自然段，a，领会樟树的象征意义，宋庆龄故居的樟树3，出示图片，仍然，4，四，2，（1）理解词语：故居，拇指，Ｂ，作业１，理解生字组成的词语，解题，瞻仰）（３）说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念，②学习第１～３句，Ａ，３，第6自然段为第三段，用“—”画出写别的树木的句子，⑤指导朗读，a，①默读课文，人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，第4~5自然段为第二段，理解句子，教师范读课文，引导观察樟树的样子，《宋庆龄故居的樟树》教学设计之一佚名教学目标：1，令敌人畏惧，5自然段是课文的重点段，检查自读情况，绿得发亮，（２）理解有关词语，寄生”等词语，（2）借助拼音读准生字字音，背诵课文，说说樟树高贵在什么地方，具有拒虫的香气；而且更因为宋庆龄也像樟树那样，重点词句在细读课文时解决，会用“崇敬，（板书：蓬蓬勃勃）③再读课文，《宋庆龄故居的樟树》教学设计之一　，